小学体育教学中运用体育游戏的措施分析

黄道清

（浙江省台州地区临海市东塍中心校）

摘 要：低年段的学生具有活泼好动、玩心重等特点，所以小学阶段开展的课程都十分基础，并且教师更侧重于提高小学生对学习的兴趣，在课堂上更注重课堂的趣味性与学生的参与性。小学体育教学也不例外，为了增加体育课的趣味性，应当适量地在课堂中引入一些体育游戏，方能有效地提高学生参与体育锻炼的积极性。

关键词：小学体育；体育游戏；合作精神

体育锻炼是学生生长发育必不可少的一部分，让学生主动参与体育教学，这不仅可以增强学生的身体素质，还能为学生减少学习的压力，提高学生的心理素质。根据学生在体育课堂中的表现来看，我发现孩子们最喜欢的课堂环节是做游戏，在进行体育游戏的时候所有学生都能够全身心地投入进来，体育游戏十分有效地提高了小学生对体育课的兴趣与主动参与性。针对这一点，本文对小学体育教学中运用体育游戏的措施进行了分析研究。

一、小学体育课堂运用体育游戏的必要性和作用

1.有效地提高学生对体育知识的兴趣

在小学体育课堂中开展多种体育游戏就是希望游戏能够寓教于乐，让学生能在快乐的气氛中得到充分的体育锻炼，在娱乐的形式下学会体育基础知识。小学阶段的学生具有爱玩好动、好奇心强的特点，我们应当针对学生的特性来设计课堂，充分利用学生的心理特征开展有效率的体育学习。传统的体育课堂是以老师示范、学生模仿、考试考核这样的教学模式进行的，这样的教学方式对一些体育天分不佳或是身体状况不太好的同学来说十分不合适，无法做到标准的体育动作取得好成绩，这样会打击这些学生对体育的兴趣，甚至会让他们出现惧怕体育的心理。因此，我们要创新改革小学体育课的教学模式，在课堂里添加体育游戏的元素，让学生通过游戏的方式来掌握课堂知识，在愉快的气氛中得到锻炼，激发学生的积极性、主动性。

2.可以培养小学生的团队合作精神，培养学生的意志力

由于个体差异，体育课上难免存在部分运动能力较差、自信不足、体育弱项的学生群体，体育教师可以通过让学生们进行一些集体性的体育活动，促使每个学生都积极参与其中，不仅能调动学生的积极性，还可以让学生感受到团队合作的快乐。如游戏“接力赛跑”，遵循“同组异质，同质异组”的原则把学生分为若干小队，由每队的队员一个接着一个传递接力棒跑完一定的距离。从课堂经验来看，跑步可以说是学生最苦恼、最抗拒的一项体育项目，但此时团队精神会让学生勇于挑战辛苦劳累的体育项目，再辛苦也会咬着牙完成自己分配到的小组任务，从而达到磨炼学生意志力的效果，团队游戏能让学生感受到体育的真正意义。

二、在教学中运用体育游戏的注意事项与实际运用

1.要将游戏与课堂学习主题知识相结合

新课标对小学体育课堂提出了新要求，要让学生能够积极主动地参与体育教学，学习掌握基本的体育项目，具备基础的体育素养。在课堂里加入切合教学主题的体育游戏，让游戏与实际教学课程结合起来，才能在教学中起到积极的作用。比如在学习踢毽子一课时，可以组织多人踢毽子游戏，让学生们互动学习，踢得不好的同学可以参考别人踢毽子时的姿势。在教授羽毛球运动时，可以分组进行挑战赛，让小组成员给上场比赛的同学加油鼓气，这样不仅能够学会体育知识，还能让学生体会到什么是团队精神。体育游戏不能只做到吸引学生，还要做到与课程相结合，教师要以课堂教学主题为主来选择课堂中的体育游戏。

2.小学体育中体育游戏的选择

小学生虽然年纪小，但是他们的认知水平在不断发展，从低年级升到高年级，如果体育课中运用的体育游戏没有改变、没有新意，那么体育游戏法教学也就失去了其该有的意义与作用，所以选择适合学生年龄段的游戏是新型体育教学的一个要点内容。低年龄段的学生身体承受能力较弱，不适合开展剧烈的体育游戏。并且在此阶段更重要的是激发学生对体育运动的兴趣，保护学生好动活泼的天性，所以针对低年级段的课堂，可以组织一些趣味性较强、强度较小的游戏，如“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等。高年段的学生有一定的体育基础，并且有足够强的心理承受能力接受竞赛型的体育游戏，此时体育老师应当适当地加大体育课中游戏的激烈程度，可以开展“接力赛跑”“篮球运球赛”等类型的竞争型游戏，并给予表现出色的团队或个人一定的奖励。

体育游戏在原本古板的传统体育教育基础上增添了不少欢乐和趣味，合理适时地运用体育游戏，基于学生的年龄特征与心理特征在体育课堂中加入游戏元素，可以激发学生对体育的兴趣。全体性的游戏可以增加课堂中师生的互动，活跃课堂气氛，让学生具有团队合作精神。竞赛类游戏可以在游戏中磨炼学生意志力，促进学生的身心均衡发展。

參考文献：

[1]黄勇.南京市浦口区小学体育课堂中体育游戏实施现状及影响因素的调查研究[D].上海师范大学，2015.

[2]吴小芳.游戏教学法在小学体育教学中的运用探析[J].都市家教月刊，2013（2）：51.

编辑 曾彦慧