关于初中体育教学中“愉快体育”的探究

张亚泽

（芮城县第二中学）

摘 要：提到体育学习，我们一般想到的就是活力四射的球场上的身影，或者是操场中嬉笑打闹的场景，这样的教学学生很轻松，教师也很轻松，同时学生的身体能够得到锻炼，所以体育课基本上来说是所有学生都喜欢的一门课程，每个学校也设置了这门课程来帮助学生的身体发展。但是有一个群体在上体育课时却没有我们想象中的那种场景出现，他们上体育课时整体死气沉沉，三五个人一群呆呆地在操场站着，就这样一节课就过去了，这就是初中生，由于生理上的一些微妙的变化让他们不再喜欢大跳大闹，男女生的界限也划分得比较明确，除此之外，他们的心理也排斥这节课，对这节课并没有十分期待，所以在上体育课时并不愉快。内容主要讲述如何进行初中体育的“愉快教学”。

关键词：初中体育；愉快体育；探究；方法

初中的体育教学之所以不愉快，除了学生的生理心理变化之外，和教师也有一定的关系，教师看到学生在体育上没有一点活力却不愿意组织学生参与一些活动，这样的放纵会让初中生的体质慢慢变弱。初中生相比其他阶段的学生来说更需要体育课上的锻炼，一方面由于他们的学习压力变大，适当的运动能够帮助他们减轻压力，放松心情，从而提高他们的学习效率；另一方面他们处于成长的关键时期，身体发育很快，如果缺乏锻炼会对他们造成很大的影响，初中生的自主运动时间本来就很少，如果他们在体育课上再浪费时间，那么锻炼的时间就几乎为零了，所以必须进行“愉快体育”的教学，让学生喜欢上体育，这样他们才能得到应有的锻炼。关于“愉快体育”的教学，主要有以下几点策略。

一、教师组织学生活动

初中体育教师受学生上课态度的影响，教学时也比较敷衍，认为学生不愿意锻炼自己也无能为力，教师把学生看成了有独立思考和决定能力的一个群体。初中生虽然成长了很多，但是还是一群小孩，教师要学会引导他们，不能由于他们不喜欢、不做，自己也就放弃，每个教师都不希望看到自己的学生在上了一学期体育课之后身体素质越来越差，所以当学生在体育课上不愿意运动和玩闹时，教师要主动组织学生进行一些活动，可以让男生和自己打篮球，女生跳绳，或者是让大家一起在操场跑步，做几节操舒展一下，不管运动的时间长短，幅度大小，学生动总比不动好。经过教师几次组织活动，他们在体育课上也会自己找一些感兴趣的活动，因为他们知道如果自己不运动，教师会组织一些活动，他们不喜欢太过被动，一方面是因为中学生不喜欢和教师有过多的接触，另一方面是由于教师所组织的活动他们可能不感兴趣，不管是什么原因，教师通过组织学生活动能够调动学生体育课上的积极性。通过组织学生活动并不能立刻达到愉快体育的目的，但是时间越长，锻炼带给他们的快乐就越多。

二、进行分组竞赛

第一点组织学生进行活动所体现出来的“愉快體育”是长久之后才能看到效果的，在前期进行时学生可能会有比较强的反抗心理，除了这点，教师还可以通过让学生进行分组竞赛来提高他们上体育课的快乐程度，教师可以组织一场短跑比赛，或者是接力赛跑、拔河或者是羽毛球之类的适用于男女生一起进行的活动，分好小组让他们竞赛，明确游戏规则。学生在刚开始可能由于群体的不同很难放开，但是慢慢的学生就会越来越投入，初中生很有竞争意识，不管这个竞赛是否有奖励，只要教师说这是一个竞赛，分小组让他们进行，他们一定会重视这个运动，并全身心投入。这样，他们在体育课上就能恢复活力，体育课也会有它原本该有的样子，渐渐学生就会发现体育课能够带给他们的快乐。通过分组竞赛，能够拉近学生之间的感情，他们在经历过几次这样的竞赛之后会在体育课上不自觉地开始活动，改变以往的状态，锻炼了自己的身体，释放了自己的压力，让自己更放松，这就达到了我们愉快体育的目的。

初中体育教学中，教师和学生的互相理解和配合很重要，教师不能把学生当作足够成熟的群体来对待，适当的时候要给他们引导，甚至强迫他们进行一些运动，这样才能让体育课像一个课堂，如果每节体育课都是学生在操场站一节课，那这样的体育课有什么意义？教师要通过让学生运动和锻炼让他们感受到体育课的魅力，让他们能够愉快地进行这门课程。

参考文献：

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[4]凌小超，谢俊豪.愉快体育教学理念如何更好地在初中体育课堂教学中融入与渗透[J].中学课程辅导（教师教育），2015（10）：22.

编辑 曾彦慧