高职软件专业现代学徒制人才培养模式研究

钟绍辉，刘冠群

（湖南网络工程职业学院，湖南 长沙 410081）

高职软件专业现代学徒制人才培养模式研究

钟绍辉，刘冠群＊

（湖南网络工程职业学院，湖南 长沙 410081）

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。文章采用文献分析法和实证研究的方法，提出了软件专业开展学徒制教育的人才培养模式，为更好实施学徒制提出了相关的建议。

学徒制；软件技术；人才培养模式

随着国民经济的发展，中国工业化程度的不断提高，对人才的需求也越来越高，尤其是高级的技工人才。2012年教育部正式提出在高职院校进行学徒制教育的试点工作。2014年教育部在《教育部关于开展学徒制试点工作的意见》的文件中提出“各地要选择适合开展现代学徒制培养的专业，引导职业院校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等”。这个意见进一步对高职院校学徒制教育的改革指明了方向。本文在对西方学徒制职业教育模式深入研究的基础上，根据我国职业教育的实际情况，分析软件技术专业的行业特点，对软件专业如何开展学徒制进行了思考。

本文试图深入学习、认真研究、参考借鉴西方发达国家成功的现代学徒制职业教育模式，依托本国的实际情况，对高职院校实施现代学徒制的条件进行分析。通过文献分析的方法，探讨在高职院校实施现代学徒制的影响因素，对如何改善高职教育实施现代学徒制条件提出了的相关建议。

1 现代学徒制的概念

现代学徒制兴起与西方，并为西方的工业经济的发展提供了大量的技术人才。英国是学徒制发展得最好的国家之一，已经形成了完善的国家技术标准体系。很多国内的专家学者对现代学徒制的内涵、概念以及如何发展出符合中国国情的现代学徒制作了大量的有意义的探索。朱敏成认为，学徒制是指学生通过在真实的过程中来获取某一领域中的知识、经验和过程，并能够将这种知识快速地用于真实的工作环境中。陈峰认为，学徒制是一种在实际生产过程中通过师傅言传身教带领徒弟共同学习，以培养技能型人才的模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制主要就是以师徒关系为纽带，以理论和实践相结合为学习基础，提高学生的技能水平，实现对高素质技能人才的培养。

2 基于现代学徒制软件技术人才培养模式

2.1 构建基于学徒制的人才培养课程模式

构建合适学徒制培养的课程体系是实施学徒制教学的基础，课程是整个体系中的基本单元，课程中的模块是体系中的结构单元。根据高等职业院校人才培养的目标和现代学徒制的要求，软件专业人才培养的课程体系分为4个大的模块：职业素养形成模块、技能基础性模块、岗位技术能力模块和学徒个人职业发展模块（见表1）。

2.2 构建基于学徒制的人才培养的激励模式

学徒制人才培养的模式中，主要强调的是一种师徒结对的培养模式。报酬是师徒结对顺利实施的一个十分重要的因素。学生在参与公司具体的各项项目中，他们关心的是能否获得报酬和能否学到知识。薪酬的设计是否合理，关系到学生能否具有去企业工作的激情，也关系到企业对学徒制培养的兴趣。因此，合理的薪酬设计是学徒制推进过程中必须要思考的一个重要问题。根据工种和企业的不同，学生获得相应的报酬，这样不仅使学生能够获得相应的知识，同时还能提高学生的动手能力，还可以缓解学生的经济压力和家长的负担。合理的薪酬设计，会提高学徒制的吸引力。

2.3 构建基于学徒制的新型师生关系模式

和以往的教学模式不同，学徒制的教学不仅是老师教学生学的单向传输模式。学徒制中，学生和老师是师生关系同时也是一种师徒关系，更多地强调师徒关系。师徒结对的教学模式主要是徒弟和师傅按照某种合同进行结对的方式，徒弟在师傅的精心指导下，获得专业技能和实践知识的培养模式。在学习的过程中，学生和老师建立了一定的情感，这种情感也有利于学生的学习。师徒结对的学习方法很好地解决了学生很难融入载体的问题，解决了项目式教学的难点。学徒制的教学模式中，一个老师固定指导几名学生，老师将有限的精力集中在这几名学生中，学生的学习效果就很好。教师的细心指导是这种模式获得成功的一个重要保障。师傅是学徒制培养的主体，关系到学徒制的成功与否。因此，高素质师傅的培养和选拔尤为重要，所以必须建立一支高素质的数量庞大的师傅队伍，承担师傅职责的人员必须是企业的业务骨干和资深人士。

表1 软件专业人才培养的课程体系的4大模块

3 结语

职业院校和企业作为培养高素质人才的共同主体，是现代学徒制有别于传统工学结合的教学模式的一个重要体现。现代学徒制的本质是通过师徒的这种纽带关系，来提高学生的实践动手能力。在现代学徒制中，企业是人才培养的关键要素，企业全过程参与人才培养，全方位了解未来员工的特点，有利于提高公司的效益。学校作为学徒制培养的主体，培养的学生具有较高的职业素养，能够充分就业，有利于提高学校的知名度和学校的社会贡献度。

[1]朱敏成.发展现代学徒模式，提高学生就业能力[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2002（6）：68-70.

[2]陈峰.浅议商贸类高职院校推行现代学徒制的探索[J].科技视界，2016（7）：347-348.

Study on the talents training mode of modern apprenticeship system for software specialty in higher vocational education

Zhong Shaohui, Liu Guanqun*
（Hunan Network Engineering Vocational College, Changsha 410081, China）

The modern apprenticeship system, a modern talents training mode, is the deep cooperation between the school and the enterprise jointly with masters and teachers, and mainly focuses on the students’ skills training. With the method of literature analysis and empirical research. This paper puts forward the talents training mode for the software specialty to carry out the apprenticeship education as well as some relevant suggestions for better apprenticeship implementation system.

apprenticeship; software technology; talents training mode

2016年湖南广播电视大学校级课题；项目名称：构建与专业课程融合的创业创新课程体系的研究；项目编号：XDK2016-C-11。

钟绍辉（1979— ），男，湖南邵阳，硕士，讲师，系统分析师；研究方向：高等职业教育教学改革，数据分析和设计，图像处理。

＊通信作者：刘冠群（1981— ），女，湖南长沙，硕士，副教授；研究方向：高等职业教育改革，数据库。