小学作文教学之我见

晏兰慧

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0117-01

作文教学是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练。它既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。因此，不少学生感到作文困难，一提到作文就感到头疼。究其原因，不是这些学生语言表达能力差，而是因为：一是他们的生活十分单调，总是家里、学校两点一线；二是他们平时不留意观察周围的人和事；三是他们的接触面狭小，语言贫乏。所以他们对作文就不感兴趣。因此，教师要积极引导学生以主人翁的态度去参加实践活动，在实践活动中留意观察身边的事物，并注意积累作文素材，才能写出内容真实、情真意切的文章来。那么，如何进行作文教学呢？

一、创设情境，激发习作的兴趣

俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣被迫进行学习，会抹杀学生控制知识的意向。”作文教学也如此，一旦学生对作文感兴趣，他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性，就能把日常生活中的所见、所闻、所感写出来，且文章富有真情实感。例如以《我的书包》为题写一篇介绍学习用具的作文时，可用一个书包在学生面前演示，让学生细心观察书包的外形、构造等，并说说书包的用处以及它对学生有什么帮助等。教师再让学生好好观察各自的书包有什么特点。等到学生下笔写《我的书包》时，就感到得心应手，感到有内容可写了，并且写出来的文章具体、真实、特点突出。

二、调动习作愿望和激情，激发习作兴趣

一个人爱好做某件事，乐于做一件事，不管事情有多艰难，他都不会感到累，而且不怕困难，坚持不懈，想尽各种办法克服困难，使自己获得成功。如果我们在作文中能够让学生愿意写作文，爱上写作文，就不愁他们写不好作文。無论是进行练笔还是习作完毕后，我都会迅速把全班的作品通览一遍，选出好的篇章或片段，常常让学生自己上讲台朗读给同学听，还激情洋溢地赞赏他作文的优点，让学生获得令人愉悦的成就感。并让学生对同学的习作进行点评，让他们体会到同学习作的妙处，感到我也可以这样写，产生我也要写好文章的欲望。而且我每次都让不同的学生展示优点或闪光点，让尽可能多的学生在习作中有愉悦的、成功的心理体验。坚持每次习作都找优点亮点、找进步、找创新，特别鼓励有新意的表达。

三、用好教材，让孩子们爱上作文

写好作文，一方面要有大量的素材积累，还要有自己本身的语言积累。如果我们老师细心的话就会发现，我们练习中的口语交际也在为本次的习作做准备。像习作四的口语交际：讨论班级公约。为习作四记下讨论会的主要内容，精彩、有效的发言，做了一个实践，让孩子们在实践中写作，这样会有内容可写。相应的还有：练习一中的“推荐和自我推荐”是让学生建议班级中哪些同学能担任班委，同时又为习作二的推荐提前作个准备。所以好好上好口语交际，对学生写好作文是有很大帮助的。除了书中编排的小练笔，我还根据课文设计练笔。

四、引向生活，解决学生“无内容可写”的问题

为了使学生真正有内容可写，我带领学生走出课堂走向生活，实地参观，接触现实生活，开阔眼界，并不失时机进行引导。例如，在一次义务劳动中，当同学们看到漫山遍野开得娇艳、烂漫的桃花一堆堆、一簇簇地掩映于绿树之中时，由衷的感叹：“真美呀！”这时我便说：“是呀，这桃花在众花之前及早地把春的信息传递给我们，把它娇美的容颜展现在我们面前，而当百花盛开之时，它却又悄悄地孕育着果实。虽然这桃花仍开放在春寒料峭之中，但他给人们带来了欣喜，带来了美。这样，不仅使学生领略了祖国美丽的自然风光，同时，也在无意之中积累了写作素材，还对学生进行了热爱祖国的思想品德教育。

五、让学生多读书，多积累，厚积而薄发

阅读有助于学生积累语言，课外阅读可以开拓学生的视野，增长他们的见识。在阅读时要培养学生的动笔习惯，可以让他们摘抄一下好词好句好段，同时让学生写一下心得体会，读后感。比如在本班专门设立有图书角，每天中午学生都自觉地拿图书来看，自然而然学生们就养成了喜欢阅读的习惯。另外，我们也搞了图书漂流的活动，学生们可以把自己喜爱的图书拿到学校里来，与其他同学分享。

（责任编辑 曾 卉）