教师幽默教学的实践策略

刘慧

摘 要：在课堂上，无论教师怎么精心准备，总会有意料不到的突发事件发生。面对无法回避的课堂意外时，应及时运用“幽默”，在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的意外转化成教学中的宝贵资源和财富。

关键词：幽默教学；实践策略；顺势利导；巧妙关联；化解矛盾

今年暑假里，我读了教育局推荐的教育名著《教师的境界与教育》这本书，感受颇深。书中指出：幽默的效果若能“融化在血液里，深入到灵魂中”，可以化平淡为新奇，变抽象为具体，化单调为丰富，变沉默为轻松，从而收到出奇制胜的效果。

一、“柳暗花明又一村”——顺势利导

一次，在教授《人生难免有挫折》一课时，教室里突然飞来一只黑色的蝴蝶，同学们顿时兴奋起来，有的假装思考问题，眼睛却跟着蝴蝶转；有的伸手就抓；有的想试着离开座位……看到这个情景，我很是生气，可是发觉孩子们看蝴蝶的神情是那么专注、可爱，随即改变了主意，决定利用这个情景，于是我就故意询问学生：“蝴蝶在会飞之前是什么样子？”当孩子们的注意力被转移到我的问题上时，我继续问“有谁见过蝴蝶破茧而出的过程？”大家面面相觑，不知所以，我接着说：“我家儿子见过。他发现蝴蝶破茧而出的过程太痛苦了，就想帮助蝴蝶。他找来剪刀，把茧剪开。于是，蝴蝶的翅膀很快就从茧里出来了，但是这只蝴蝶却失去了自由飞翔的本领……你们知道这是为什么吗？”

虽然有不速之客来访，但不影响学生重视教师的教学，而且学生对挫折有了更深刻的理解。试想，如果没有老师适时地幽默调控，也许课堂教学效果会大打折扣。教师在课堂上充满了幽默风趣，不仅给学生带来智慧，也深深感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

二、“好风凭借力”——巧妙关联

还是在讲授《人生难免有挫折》一课中，老师要播放一段视频，结果怎么也播放不出来。由于当时是一节公开课，教室里还坐着不少听课的老师，面对突发的难题，老师一紧张，顿时不知所措。片刻的停顿之后，于是老师组织全班学生展开了讨论：老师也遇到了挫折，请同学们告诉老师应如何面对？于是，学生七嘴八舌地开始帮老师度过“难关”。有的同学说：“老师别难过，没有视频，我们一样上课，您讲述给我们听吧。”有的同学说：“老师，您一直讲得很好，这不会影响课堂整体效果的。”……学生的回答成了当天课堂上的亮点。

当“意外”不可避免时，下一步只能如何巧妙解决，将意外的负面影响降到最低。教师作为教书育人的行家里手，应该善于利用幽默化解“意外”，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性及积极性，使学生集中精神，围绕教师预先设计好的思维转，引导学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。

三、“曲径通幽处”——化解矛盾

我班有个学生总喜欢找老师的麻烦，如果不是这位老师的课，而老师却进了教室，这个学生必然说一句：“老师不是你的课，你怎么又来了？”不管学生是无心之谈还是故意所为，做老师的都会感觉很不舒服。这时，平静心情，换一种方式，冲这个学生面带微笑地说：“我是特意来看你的呀！”尴尬的气氛随着大家的笑声而烟消云散，这个学生也会不好意思地笑笑。相信他以后不会再有任何不敬的语言。

在学校生活中，师生矛盾是一个很普遍的问题，作为一名教师，我们必须学会用宽松的态度对待学生的错误，用幽默的语言化解与学生的矛盾。你会少很多麻烦，多了很多乐趣。

教师应培养学生的幽默感。由于教学是师生双向交流的活动，学生的幽默力量及幽默感可以保证教师教学幽默的有效运用。如果学生缺乏幽默感，他们就会对教师的幽默冷漠，不能达到幽默的效果，不能起到促进教学的作用。只有当学生有能力理解别人的幽默时，才能对教师的幽默做出反应，就会对幽默及学习产生兴趣。时间证明，有些幽默在教学活动中是由学生引发的，学生只要有能力表达自己的幽默感，才能参与创造教学幽默，幽默可以为教师教学提供帮助。

幽默，它在寓教于乐的同時，更能展现教师职业技能和举重若轻的风格。幽默是一种智慧的表现，它以成熟的经验和丰富的知识对教师个人知识储备有很高的要求，在此基础上不断丰富、创新和利用他们的专业知识，创设课堂情境，巧用幽默，给学生一个启迪和灵感，使课堂充满乐趣。

参考文献：

[1]赵鑫，周冠环.教师幽默教学的教育意蕴与实践策略[J].教育导刊，2015（7）.

[2]李森，高岩.教师教学决策的情感机制与实践策略[J].课程·教材·教法，2012（10）.

编辑 鲁翠红