《月球之谜》教学设计

吕明明

【教材分析】

《月球之谜》这篇文章内容浅显易懂，在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”概括上面列举的几种谜。与文题相呼应，同时激起学生探索的愿望。

【教学目标】

1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、探索”等词语。

2.学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4.积累一些与月亮有关的诗句。

【教学过程】

一、儿歌导入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌——《小白船》，会唱的同学也可以跟着一起唱。不过，老师有一个问题：歌曲中的小白船指的是什么呢？请大家边听歌曲边思考。

2.播放歌曲。

3.师：歌曲非常好听，你知道“小白船”是什么了吗？

生（预设）：月亮。

4.今天我们一起学习一篇和月亮有关的文章（出示课题：月球之谜）。请同学们齊读课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文。

2.出示带生字的词语，小组内认读。

3.指名学生领读词语。

4.鼓励质疑，说说自己不理解的词语。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生联系课文理解。

三、遥望圆月，初步感知月球的魅力

1.出示圆月的图片，请学生用词语描述看到的月亮。

生（预设）：又大又圆、很亮、很白、月光很柔和……

根据学生描述，指导理解“皎洁”一词。

2.课件出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

（1）指导学生朗读好这句话。（2）提出问题：看着这美丽的皎洁的月光，你会想到什么呢？

3.引导学生说出更多的关于月亮的神话传说、古诗或是对月球的疑问。

师：刚才同学们想到的关于月亮的美好的传说、优美的古诗，还有产生的关于月球上有没有外星人的疑问，这些美好的、高于现实的想象就是“遐想”。

4.出示课后关于月亮的诗句和学生分享，指导学生积累关于月亮的诗句。

四、登录月球，揭开月球神秘的面纱

1.出示句子：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

引导学生通过“古往今来”和“巨大”理解奥秘是巨大的、深奥的秘密。

2.提出问题：要探索月球的奥秘，要用什么样的途径或方法呢？

生（预设）：可以查资料，可以观察，可以登上月球去看看。

3.查资料是一个很好的方法，同学们都搜集了哪些关于月亮的信息呢？请大家交流分享一下。

4.出示月球资料，请学生读一读，并说说从中获取了哪些信息。

5.月球竟是如此神秘，古往今来，登上神秘的月球是人类的一个共同梦想，终于在1967年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，让我们跟随宇航员去看看月球的庐山真面目吧！

6.播放美国宇航员“登月视频”。

7.谁能说说真实的月球是什么样子的？

生（预设）从文中找到相关语句：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

师：你能用一个词语形容一下月球表面的景象吗？

生：十分奇异。

师：谁能具体说一说，月球表面为什么“十分奇异”？

生（预设）：（1）月球的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。而在我们地球上却不是这样，天空黑的时候，地面也是黑的；天空有太阳的时候，地面才有灿烂的阳光。

（2）月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。地球上有水，有生命，有森林，有海洋，地球上要更美。

师：你们说得太好了，如果你是登上月球的宇航员，看到月球上没有我们遐想的嫦娥仙子，没有可爱的玉兔，甚至没有水，没有生命。你会怎样想？怎样做呢？

生（预设）：（1）我会很失望，会告诉人们月球上真实的样子；（2）我会拍些照片回来让人们看看；（3）我会带回些尘土来研究研究。

五、探索月球未解之谜

1.请同学们小组合作学习第3～6自然段，看看科学家用带回的月球土壤和岩石做了什么实验，发现了哪些未解之谜？完成上表：

2.全班交流汇报：

交流过程中，引导学生体会“一下子”“估计”等词使用的准确性。

3.出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思）

4.月球上还有未解之谜吗？从课文的哪里看出还有？（省略号）

5.交流学生搜集的关于月球未解之谜的资料，激发学生热爱科学、探索月球、探索宇宙的兴趣。

6.出示最后一自然段总结：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

六、总结升华，激发探索宇宙的兴趣

遐想20年后你是一名宇航员，如果你登上了月球，你会做些什么？

编辑 李琴芳