培养学生生活中写数学日记的习惯

黎志芳

摘 要：随着素质教育的不断推进，在小学学习阶段，小学数学是基础科目，也是打好数学基础的时候，那作为小学生该如何学好数学呢？《义务教育数学课程标准》提出“数学作业内容要有开放性，作业形式要多样化，作业方法要有综合性”，而引入数学日记是非常适合当前课标下对学生“减负增效”的作业要求。

关键词：实践；语言；能力

第一次在兄弟学校看到“数学日记”不禁愕然。在我们思维里，一直以来写日记都是语文上面的教学方面，怎么会用在数学中呢？如何操作？效果怎样？带着这样的问题，我抱着试试看的心情，让学生用文字、图画相结合的方式，试着写数学日记，在探索和学习实践中，渐渐我体会到：写数学日记，可以让学生获得知识，提高能力，能培养学生的情商，也是师生之间进行信息交流和教学反馈的便捷途径。

一、数学日记——培养学生发现问题、解决问题的能力

那什么是数学日记呢？数学日记就是学生以日记的形式记录他在数學学习中所理解的内容以及学习体会，还有老师在课堂上讲的重点、难点和自己在数学学习中学到什么好的方式方法，并且自己没有理解的地方和该如何更好地掌握知识等等。下面我们以学习《认识物体和图像》的数学日记为例，可以在数学日记里写道：我是文具盒，身体长长的方方的，朋友们都叫我“长方体”，在我的肚子里面住着我的朋友正方体的橡皮。有一天，我的小主人换了一个长脚的书包，就是那种下面有轮子和拉杆的小书包，这样就可以天天拉着书包上学，那可比以前轻松多了。这样的数学日记是多么的生动活泼，而且特别有趣。学生可以通过平时已有的生活经验和新学到的数学知识积极思考，让自己成为真正的学习数学的主人。

二、数学日记——培养学生的语言能力与思维能力

数学日记和语文日记是一样的，由语言文字连接而成，学生通过数学日记能体会到语言的魅力，情感也得到了熏陶，这样能使思维变得更敏捷。我的学生坚持记数学日记半年以来，说话以及写话的能力得到了很大的提高，思维也变得比以前更加活跃，在潜移默化中学生的各方面素质都提高了很多。

三、数学日记， 促成语数“联姻”的有效载体

在大部分人的印象中，写日记原来是语文学科的专利，但是在新课程标准颁布后，写日记已经被越来越多的数学老师用到，而且对于数学日记这种新的形式，引进语文的表达“活水”和形象思维，正好使语文和数学联合起来，为学生学习语文、数学铺设载体，给予学生新的挑战。例如，我们学生写的数学日记：

2004年11月13日 星期六 晴

乌鸦和狐狸

四（3）班 傅芷欣

有一天，一只乌鸦找到了一块肉，还没有找到食物的狐狸看到乌鸦衔着一块肉，馋得直流口水，心想：要是我能吃到就好了。便走过去说：“乌鸦大姐，你唱歌是森林第一呀！我现在很饿，你能给我点食物我吃吗？”

乌鸦看到狐狸称赞自己，心里很高兴，但又不想就这样把肉给狐狸吃，正在犹豫不决时，狐狸眼珠一转，有了，看来今天我可以吃到鲜嫩可口的美餐了，它想：乌鸦知识浅薄，我就出个分数题考它，它肯定上当。于是它说：乌鸦大姐，你是最聪明的，是整个森林最棒的，我只吃这块肉的二分之一，你吃这块肉的三分之一，行吗？乌鸦想了想：3比2大，我吃得比它多，太好了。狐狸见乌鸦答应了，连忙把肉分好，吃了就走了。乌鸦吃着吃着觉得不对，为什么狐狸吃得比我还多呢？是不是狐狸分错了？乌鸦还没有明白为什么狐狸吃得比它多就飞走了，其实狐狸并没有分错，只是乌鸦数学不好，分数方面的知识也没有，所以才上被狐狸忽悠了。

这个故事是不是很有趣呀！其实在数的王国里分数是很特别的，当分子相同时，分母越小，分数就越大，分母越大，分数反而会越小。

在日记中，用耳熟能详的故事来阐述数学问题，既增加了趣味性，使数学方程不枯燥，又使自己的语言表达能力得到了锻炼，加强了语文的写作能力。

四、数学日记——联系生活的桥梁

教师在实际教学过程中要秉持数学来源于生活的教学理念，将数学知识和实际生活联系在一起，从而提高学生的知识认可度。特别是小学数学，为了培养学生写数学日记的能力，很多教学结构和教学案例都是和生活相关的，这就需要教师结合实际情况提高教学的目的性和实践性。而数学日记正好是连接生活与数学的桥梁。通过写数学日记可以让学生更好地学习数学知识，体会生活中应用到的数学。

总之，数学离不开生活，生活离不开数学，我们要培养学生写数学日记的习惯，找到生活中数学日记的信息，在与同学的合作交流学习中理顺数学日记的思路，这样才能让学生体验到写数学日记带来的成功的喜悦。在数学日记中要提倡日记内容的多样化。记好数学日记是每个学生应该掌握的一个学习方法，为在以后数学学习中奠定基础。

参考文献：

[1]郑毓信.国际视角下的小学数学教育[M].人民教育出版社，2004.

[2]梁平.新课程与学习方式的变革[M].北京师范大学出版社，2001.

编辑 张珍珍