浅析当代幼儿的心理健康教育

李珂

[摘 要] 随着社会的发展，人们愈来愈重视幼儿的心理健康教育，认识到了幼儿心理健康教育是人一生心理健康水平的基础，对人的一生发展至关重要，从幼儿心理健康教育的概念、现状和途径三个方面展开了论述，认为幼儿心理健康教育应放在教育的首位。

[關 键 词] 幼儿；心理健康教育；策略

[中图分类号] G441 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0062-01

随着时代的发展，社会的进步，人们对于心理健康教育也越来越重视，社会对心理健康的投入比例也在逐年增加，但是却有所偏颇，重心一般都是放在已经出现心理问题的青少年和成人身上。而心理学家则认为，青少年期和成人期出现的心理问题和疾病，溯其根源，应在其幼儿期。所以，幼儿期的心理健康状况是一个人一生心理健康水平的起点和基础，我们可以这样理解，幼儿期的心理健康问题如果不及时解决，会成为以后心理问题的导火索。由此可见，幼儿心理健康教育是非常重要的。

一、幼儿心理健康的概念

随着生活水平的提高，人们对于健康概念的了解也越来越全面，正如世界卫生组织为“健康”所下的定义：“没有身体的缺陷和疾病，有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。由此可见，一个健康的人应有三个标志，即身体健康、心理健康和能够很好地适应社会生活。而这其中心理健康又尤为重要，对其他两个方面的健康有重要的带动辐射作用。

二、幼儿心理健康教育的现状

教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中特别指出：“各地各校要制订规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，专职教师原则上需具备心理学或相关专业本科学历。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师”。

但是由于幼儿教育的特殊性，很难为幼儿专门配备专职的心理健康教师，一般一个班级配有两名教师，所有课程都是这两名教师轮流来教。所以，现实情况是幼儿的心理健康教育也是由这两名教师进行的。虽然很多幼儿园教师也不乏心理学的知识，但是都是比较零散的，使幼儿教师在心理健康教育方面有种不知从何下手的感觉。

除此之外，我们的家长和社会对于幼儿心理健康教育皆不够重视，很多人认为幼儿由于年龄小，什么都不懂，所以也不会出现心理困扰和问题，但是事实情况并非如此，比如，注意力不集中、退缩、自卑等都是这方面的问题，如果家长和教师不加以重视，到了青春期和成年期会出现更大的问题。

三、幼儿心理健康教育的途径

（一）在学前教育机构中引入系统的幼儿心理健康教育课程

為什么我们的幼儿教师对于幼儿心理健康教育会有一种无从下手的感觉呢？这是因为我们的学前教育系统缺乏一套专业的、整体的和系统的幼儿心理健康教育课程，没有模板和标准可依，仅仅在学校和培训中学习一些心理学的知识并不足以支撑整个幼儿心理健康教育的框架。值得高兴的是我们国家已经意识到这点并开始引入国外比较成熟的幼儿心理健康教育课程，比如，上海市幼儿园在2006年引入了一门名为“比比和朋友”的国际性幼儿心理健康教育课程，结果显示“‘比比和朋友课程在上海的实施是可行且有效的，值得在我国更多幼儿园加以推广”。我们的学前教育机构需要做出更多的实验和探索，方能形成一套成熟的心理健康教育系统。

（二）家庭教育中要涵盖心理健康的教育

我们知道，对于一个幼儿来说，除了学校，家庭是其成长的重要场所，因此，家庭教育与学校教育不能脱节，家长也要重视心理健康教育，为孩子创造良好的心理环境，即家人之间互相关心，不乱发脾气，不争吵，在这种环境中让孩子感受到爱和温暖。相反，如果家庭氛围紧张，父母经常争吵，指责孩子，那么孩子就容易变得退缩、自卑、消极和迟钝。

对于现在的父母来说，还有一点需要注意的是，不要拿认得多少字、会背多少诗或者会做多少数字以内的加减法来衡量和评价孩子，因为在幼儿阶段是培养良好心理品质和行为习惯的关键时期，不是学知识的时期。

（三）社会各界的积极配合

幼儿的心理健康的维护和教育不是一蹴而就的，更不是哪一个部门或者机构单独就能做到的，它需要社会各界的重视和积极配合。我们的社会应为幼儿营造和谐、友爱的氛围，在幼儿时时处处感受到爱和温暖，使他们对这个社会有安全感、归属感和幸福感，为幼儿良好心理品质的培养提供正能量。

总之，幼儿期是人一生成长的关键期，许多的心理品质和行为习惯在这个时期打下基础，比如，好奇心、想象力和劳动的习惯等，幼儿心理健康教育的结果如何关乎人一生的发展，因此，我们的学校、家长和社会各界在重视幼儿心理健康教育的同时要拿出实际行动，将幼儿的心理健康教育放在各项教育之先。

参考文献：

[1]吴思娜.21世纪中小学心理健康教育指导[M].北京：科学出版社，2007：3.

[2]李红.幼儿心理学[M].北京：人民教育出版社，2007：400-401.