提升中职学生职业素养的策略探究

汪伟丹

[摘 要] 职业素养对个人未来的发展起到了至关重要的作用。探究更有效地提高学生的职业素养的相关策略，对中职学校来说是势在必行的；将学生的职业素养的培养融合在他们日常的学习和生活之中，更好地提高中职学校学生的职业素养水平，让学生的职业技能与学生的职业素质两者相互结合，相互渗透，继而在两者的相互作用下，提高学生的整体综合能力，为学生职业素养的学习和发展起到一个更好地促进作用。

[关 键 词] 职业素养；策略；探究；中职院校

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0172-02

中职学生的职业素养是由多个内容组成的，分别有学生创新能力的开拓、学生自身的责任感、学生的职业技能、学生的职场基本礼仪以及学生的职业适应能力等。培养学生职业素养最好的办法就是将职业素养融入学生的生活和学习中。本文结合中职学校的校情与学生的学情，从以下四个方面来阐述如何提升中职学生的职业素养：融入企业元素，模拟企业教学，营造职业素养环境；注重实训环节，实现德技双馨，强化职业素养培养；优化课程设置，完善教学体系，提升职业素养教育；健全评价机制，量化学习效果，践行职业素养考核。

一、融入企业元素，模拟企业教学，营造职业素养环境

所谓的企业元素是包含企业的各种信息和文化的相关元素，例如企业的文化理念、企业的管理模式、企业的工作氛围及环境、企业的信息化技术手段的应用以及企业的工艺技术的运用。在教学中，将企业的相关元素进行整合，不仅可以让学生了解企业的运作模式，还可以让学生亲身感受企业环境，实现教学环境和生产环境的高度融合，以环境来影响和带动学生自发、自觉地加强职业素养培养，这对学生职业素养的培养和强化有不可替代的作用。

在对班规班纪的制定上，也可以直接采用企业的相关的管理制度，让学生以“企业人”身份來对自身的行为进行规范，在学习和生活中，养成主动自觉地遵守企业规章制度的习惯，如树立守时的观念，培养团队合作的意识，增强沟通的效果等。学校还可以采用定期地组织合作企业的管理者和领导者为学生做专题讲座的形式，告诉学生用人单位最欢迎具有怎样职业素养的优秀毕业生，让学生认识到培养职业素养的重要性，并了解应该如何提升自身的职业素养，把自己发展成企业所需要和所欢迎的“准企业人”。同时，学校还可以通过校企合作的模式，采用以企业名称冠名的对口专班以及企业的订单班，模拟企业教学，合作提升学生的职业素养。

如我校电子商务专业，创办了电子商务人才孵化基地，该基地与企业深度合作，开展了“聚爱美O2O梦工厂”“龙昌数码创客空间”“中大电商创业联盟”“翼起O2O电信商盟”“视觉营销”等专业的实战团队，在实训场所、教室完全按照企业的办公格局进行布置，并通过墙报、标语标牌来营造良好的文化氛围，使学生在潜移默化中受到企业职业素养的熏陶。

二、注重实训环节，实现德技双馨，强化职业素养培养

通过实训环节，在提高学生的专业实践能力的同时，让学生在实践中感知企业文化，在实训场所或车间按照企业的标准和要求来约束学生，努力营造企业氛围，对具体的行业以及相关企业的工作程序、工作的氛围、岗位设置和职员形象进行熟悉和了解。让学生从最初对自身行业和职业的好奇心渐渐转变为真正的喜爱和深厚的兴趣，并萌发出对今后工作的强烈期待和热爱。在实训基地中，教师既讲授了相关的专业知识和技能，提升了学生的专業水平，又可以让学生在潜移默化中受到企业元素的熏陶，在专业课中也做到了对学生职业素养的培训，发挥了教育者既教书又育人的作用。

在实训的过程中，重注学生在提升职业技能的同时，加强学生日常职业行为习惯和相关职业的规则以及学生思想意识的教育，让学生提高思想认知，树立对企业和职业的认同感、有高度的责任感、有较强的吃苦精神和对职业强烈的认同感，做到真正热爱自己的专业和职业，培养出企业所需要的具有较强的沟通能力、有团队合作意识、懂得职场礼仪、有创新进取的心态、积极上进的作风等职业素养的学生。

在实训的过程中学生会遇到很多真实的案例，各种问题都会出现。电子商务专业的学生可能会遇到要求刁钻的客人；会计专业的学生可能会遇到被要求更改公司真实账目的要求，甚至是领导的责怪；汽车运用与维修的学生在实训中也可能会遇到找不到正确维修方法等难题……教师可以要求学生将实训中真实发生的案例记录下来，通过共同探讨找出正确解决问题和矛盾的方法。以电子商务专业为例，曾有学生收集如下的真实案例：刘某在校期间是该专业的佼佼者，专业技能位列年级前三名，同时也是校团委会的干部，人品、业务都是首屈一指。毕业后，作为优秀毕业生，被学校推荐至某电子商务大公司工作，然而，三个月后就被辞退了。原来，在工作的过程中，刘某总是自以为是，不善于与团队成员沟通与合作，喜欢一意孤行，逞英雄主义，与团队格格不入。针对这样的案例，教师就可以引导学生交流自己的感想进而提出解决这类问题的方案，比如从思想上认识到提升职业素养的必要性，进而从各方面加强自身的行为培养。

三、优化课程设置，完善教学形式，提升职业素养教育

目前，中职学校课程体系主要由公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习实训课以及素质拓展等模块构成，职业素养培养大多是在这些模块之中顺带提到，没有专门服务于职业素养培养方面的课程，这对学生提高职业素养特别不利。所以，在课程设置时要合理分配，在各班开展特色课程，对学生进行针对性的帮助和教育。大致可以从以下两方面着手：

（一）开设职业伦理和职业规范课程

职业伦理和职业规范课程并不等同于伦理学课和道德课，应该注重和职业相联系，和实践相联系，达到影响学生职业价值选择和职业行为规范的目的，避免误入过度强调伦理学知识的歧途。

我校结合东莞市教育局与澜海源创举办的职业素养培训与职业素养课程开发体系，由专业性较强的教师在全校范围内开设职业素养课程，每学期对每个班的学生展开三天的连续性教学，结合职场的要求，将室外的活动开展以及室内的实操演练相结合，并举办全校性的职业素养大赛，给学生自我展现的平台，激发学生学习职业素养课程的积极性。

（二）结合专业课程与基础课程，以案例方式开展教学

中职教育尽管高度重视实践教学，但学生依然缺乏实践经验，很难身临其境地理解职业素养要求，这就需要教师用案例去设置情境。在专业课上以及基础课程教学课堂中，每节课用5分钟的时间进行案例教学，以此加强学生的职业素养意识。

提高学生的职业素养，可采用的教育形式和手段多种多样。在教学过程中，可以先了解学生的实际情况，有针对性地收集一些相关的教学资料，采用学生喜欢的教学形式，采用如寓言故事、学生演讲、视频观看、故事点评等教学形式。职业素养包含的内容面非常广泛，在选择职业素养认知和教育时的素材也非常丰富，所以在进行素材选取的时候，要了解学生的实际情况，根据学生的具体特点，并且结合相应的学科来进行不同的选材和教育。

本人是一名德育教师，在平时的课堂教学中，会根据课程特点，合适的素材，将职业素养的教育整合到平时的课堂中，在课程学习中提高学生对职业素养的认知。在对《职业道德与法律》这一门课程的教学过程中，讲到“职业道德之诚实守信”这一内容时，我会先对班上的学生进行相关的问卷调查，了解学生对职业素养中“诚信做人”的认知和态度，接着收集最近社会中出现的一些典型案例，特别是在职业生活中所出现的案例，既有正面的也有反面的，然后以视频和故事的形式在课堂中讲授，并组织学生进行讨论和总结，然后让学生根据自身的实际情况进行演讲，并进行知识扩展，延伸出相关的职业素养的要求，提高学生的认知，并在平时的校园生活中加强实践，让学生正确的认知自我，明确要求，为以后的职业树立要求，提升职业素养水平，达到企业对职业素养的具体要求。

如今，我校在职业素养教育方面已经采取了多种有效的教育途径，从2013年至今已经实施了八个学期，在各专业教师和德育教师的共同努力实践之下，取得了较好的教学效果。学生在职业素养方面得到了很大的提升，在仪容仪表、行为规范、遵守班规校纪、建立和谐的人际关系和树立积极向上的精神面貌方面获得了很大的改观。

四、健全評价机制，量化学习效果，践行职业素养考核

健全改善中职学校的评价机制，从考评制度上来规范职业素养的教育教学活动。在考评制度上要加大职业素养教育所占的比重，對学生的职业素养要进行定期的考评，从理论和实践两个层面来说都要加大考查的力度，让学生充分引起思想重视。中职学校不同专业的职业素养教育教学应该制定不同的考查标准，要求学生掌握从事本行业必须具备的职业素养，在步入社会工作岗位后能够继续严格的要求自己。对于中职学校的学生在毕业时要求同时考取专业知识证书以及职业素养证书，这些都会成为学生在以后寻求工作时重要的依据。教师要将学生在平时的表现也纳入考核的范围，避免学生在考前突击背诵，要将考查落实到平时，对表现突出、态度认真、有责任感的学生给予一定的鼓励与表扬，对于职业素养有所欠缺的学生教师要给予耐心的指导，使其从思想上真正认识到自身的不足，自觉地去提高自身的职业素养。

如今社会，企业对应聘人员的要求很高，特别注重应聘员工在职业素养方面的水平，所以在对学生进行职业素养考评方面，可以通过构建一些企业的职业素养考核的评价体系，让学生在校时就了解企业的考核制度，并按照要求去执行。如果我们将各专业的职业素养进行量化处理，即通过建立职业素养评价机制对学生的实训表现做出评价，就可以更有针对性地让学生认识到哪些职业素养是必不可少的，哪些职业素养又是可以让其变得出众的。同时，建立健全的实训评价机制也是与用人单位对员工要求接轨的一种教育方式。既然中职学校的培养目标就是为市场提供技术型、服务型人才，就要以市场为导向，以用人单位的需求为出发点，所以一些成熟的企业员工评价机制都可以借鉴到中职学校的实训评价机制中来。

参考文献：

[1]周晓妹.技工学校学生职业素养的培养和提高.职业，2015（9）.

[2]张伟华.工学结合环境下高职学生职业素养分析与对策.忻州师范学院学报，2015（5）.