浅谈中职汽修班级学生的管理策略

司坤

[摘 要] 目前，在中职汽修教学中，很多学生在学习和生活中存在一些不良习惯，在影响自己的同时也严重影响了其他同学。作为中职汽修专业的班主任，必须要采用有效的手段进行班级管理，让所有的学生都能在有序的环境中进行学习。

[关 键 词] 中职汽修；班级管理；策略；手段

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0192-01

随着社会经济的不断发展，汽修行业的人才需求量越来越大，中职教学中的汽修行业也成为一项热门的专业。而近些年来很多中职院校因为生源问题不断降低学生的入学标准，导致汽修专业中，很多学生缺乏学习的积极性，甚至是在生活和学习中存在许多坏习惯，影响其他学生。作为中职汽修专业的班主任，必须要用有效的手段进行班级管理，让所有的学生都能在有序的环境中进行学习。

一、创建科学的管理制度

管理学生的最终目的是让学生养成良好的习惯，在生活中能够进行自我约束，而不是让学生成为一个需要人去管理的人。班级中的主體是学生，因此在班级管理中，教师也要广泛征集学生的建议，让他们通过探讨的方式建立班级制度。这种制度建立的方式更加容易让学生信服，便于在日常教学中实施和落实。另外，除了日常的管理制度之外，教师还要完善教学中的其他班级制度，例如，班干部职责、安全管理制度等，让班级中的所有事务都能够做到有章可循。

相对于管理制度的建立之外，管理制度的实施更加重要。在以往的学生管理中很多班级虽然建立了管理制度，但是因为实施不到位，让所有的制度都成了一纸空文。因此教师可以在班级中成立一个专门的小组落实制度的实施工作，并在班级中实行“班级通告”的制度。例如，为了解决学生逃课的现象，可以由小组成员负责，制定上课前签到的制度，对学生进行科学管理。

二、实施班级自治管理

在日常教学中，班主任不可能无时无刻地跟在学生身边进行管理，所以就要建立起班级自治的制度，让学生之间相互进行监督管理。

（一）组建班级团委

实现班级自治的基础就是选择做事认真负责、能力较强、思想素质较高的学生成立班团委。让他们成为班级的核心，并给其他同学树立榜样。教师在日常的教学中，也要将自己的权限下放，让班委会能够拥有一定的权利进行班级的自治工作。作为教师，则需要定期召开班级团委的会议，了解班级学生的情况，并对班委会的工作进行总结和反思，对于出色的干部也要及时表扬。

（二）实行班干部轮岗制度

为了让每一名学生都提高自己在班级中的主人翁意识，提升他们的能力，教师不妨尝试在班级中实行班干部轮岗制度。可以以天或是周为期，让所有的学生都能够加入班级管理中，并以此提升自我管理能力。教师则需要及时帮助班干部解决他们不能解决的班级问题，并且最大限度地支持学生干部的日常工作。

（三）细化管理职责

为了让学生更有效地进行资质管理，教师可以根据自己班級中的实际情况，具体细分管理内容，让每个班干部负责某一项特定的班级事务，成立责任小组，例如纪律、安全、学习、卫生等。班级中的每个学生至少加入一个小组，真正做到班级事物的人人有责。在这种形式下，学生除了是班级中的一员之外还是班级中的管理者，更容易提升他们的主人翁意识。

三、开展丰富的班级活动

班级活动是提升教学氛围，提高学生活力的有效方式，丰富的班级活动让学生在健康发展的同时还能提升班级的凝聚力。因此，一些有意义的班级活动自然也能够帮助教师进行课堂管理。对于汽修专业的学生来说，可以结合自己的专业内容设计班级活动，例如，汽车设计比赛、汽车知识讲座等。

四、用正确的评价管理学生

在中职汽修教育中，除了培养学生的专业技能之外，还要重点培养学生的综合素质。这就要求教师在学生的管理中必须要使用有效的评价方式。

（一）制定符合实际的评价方式

在汽修专业的教学中，教师要根据汽修教学特点制定评价标准，以此符合学生的发展要求。对于情况不同的学生还要制定不同的评价标准，让他们能够得到个性化的发展，做到因材施教。

（二）选择多元化的评价内容

中职汽修专业教学中，除了要重视学生的专业成绩之外，还要注重他们的综合素质、人际交往能力、职业素质等。所以对学生进行评价时，也要进行多元化的评价，让学生从对自己的综合评价中找到不足，并以此为标准不断提升自身的综合素质，取得进步。

（三）利用多种渠道进行评价

相对于教师来说，学生之间的相互了解会更加全面，所以在对学生进行评价时，除了教师对学生的评价之外还可以让学生进行自评、互评。三种渠道的评价方法缺一不可，教师可以利用这种评价方式知道学生在日常生活中的表现，学生也能更全面地认识自己。

总之，在新课程改革的背景下，中职汽修专业的教师必须要根据自己学生的实际情况，利用合适的方法进行班级管理，让学生能够在健康、温暖、民主的环境中学习成长，获得更大的进步。

参考文献：

[1]邹叶.浅谈中职汽修专业教学改革探讨[J].电子世界，2013（10）.

[2]徐东.整合视角下中职数学课程改革与实践探索[D].浙江师范大学，2015.