诱导激发，促进语文教学双赢

胡小国

[摘 要] 中职语文是中职教学中的一门基础性学科，因其本身具有的综合性强、涉及面广、理论性高等特点，加之教师教学的方式偏于讲说式，因此，学生在学习中的主体性不能凸显，学生被迫接受式的教学现状使其饱受精神上的压抑，如何通过恰当的教学策略，诱导和激发学生学习语文的兴趣，便成了教师教学的难题，并且这一难题亟待解决。

[关 键 词] 中职语文；课堂教学；诱导激发；学习兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0054-01

中职学生是一群特殊的学习群体，他们思想激进，容易受到一些外在因素的影响，并且因其正处于青春期，具有一定的叛逆心理，如果教师的教学方式不当，那么很容易引起中职生的反感，要想提高中职语文教学质量将无从入手。以下笔者将从实践出发，探寻如何诱导激发中职生学习语文的积极性，促进语文教学双赢。

一、有效导入语文内容，激发学生思考兴趣

中职语文教师应当特别重视语文课堂教学的导入环节，课堂教学的导入过程是保证整个语文课堂教学质量的基础，也就是说，如果中职语文教师在课堂的导入过程中失利，将直接影响到接下来的教学效果。所谓“万事开头难”，对于中职语文课堂教学来说，难就难在如何在课堂教学的初始阶段充分将中职学生学习的积极性调动起来，为了克服这一教学中的难点，中职语文教师可以通过课堂设置问题悬念的方式，激发学生思考语文知识的兴趣，从而营造良好的师生互动教学氛围，生成趣味性的语文课堂。

例如，教师在教学中职语文《奇妙的超低温世界》一课时，为了激发学生思考问题的积极性，教师可以如此启发学生“同学們，我们都经历过冬天，感觉到冬天的寒冷，但是事实上我们感受到的寒冷仅仅是‘寒冷界的冰山一角，你们知道世界上最冷的温度是几度吗，你们想知道我们生活中的物体在超低温世界会有什么样的变化吗？那就让我们一起到书中去寻找答案吧！”如此，通过这样的课堂导入问题悬念，可以激发中职学生思考问题的欲望，为了寻找到答案，他们会自主地详细阅读本篇课文，从而为接下来的語文教学奠定良好的基础。

二、找寻教材中的突破点，诱导学生激烈辩论

在中职语文教学中，为了让学生打破传统的思维定势，让语文思维向着四面八方分散延伸，教师可以通过诱导学生激烈辩论的方式，使语文课堂积极、活跃的教学气氛充分地调动起来。实践证明，教学氛围活跃的课堂环境，更容易让学生保持良好的思维发散性，开发中职学生智力。另外，对于中职学生口语交际能力的培养来说，也是一次不错的锻炼机会。为了实现这一教学目的，中职语文教师应当精读、钻研中职语文教材，从教材中找寻诱导学生激烈辩论的突破点，发掘教材课文中的矛盾冲突点是教学中较为常用的一种实践方法，并且这种方式也是行之有效的。

具体来说，比如，教师在教学语文《项链》一课时，便可以诱导学生辩论本文中的两个观点。本文大致讲的是一位妇人为了参加晚宴，借来朋友的珠宝装饰自己，但是却在晚宴中不慎遗失，为了偿还购买名贵珠宝的钱，踏上了一生繁忙工作的旅程，如此便引申出两个观点，其一是，是否应当平平淡淡的过完自己的一生，其二是可否学习本文这位妇人的做法，为了一刻的雍容华贵，而付出一生的操劳。通过挖掘这两个相互对立的矛盾冲突点，可以激发中职学生的辩论兴趣，从而让学生在合作交流、雄辩滔滔中实现语文学习能力的提升。

三、利用多媒体技术，调动学生写作兴趣

中职语文写作教学是中职语文教学中不可分割的一部分，并且从一定程度上来讲，其在中职语文教学实践中占有极为重要的地位。写作，是一种综合运用语文知识的实践过程，它包含了语文口语教学和阅读教学的内容，通过口语教学学生可以培养出良好的语文语感，这对写作是十分重要的，而通过阅读教学，学生又可以视野变得更加开阔，汲取到不同学科的知识，为写作教学提供丰富的写作素材基础。但是，如果学生的写作兴趣不高那也是惘然，因此，为了调动中职学生写作文章的积极性，教师可以恰当地利用一些现代化的多媒体教学元素。

比如，运用多媒体技术，在互联网上搜索更多学生感兴趣的写作素材，让学生在线阅读、浏览，如果学生喜爱看关于历史方面的文章，那么教师可以检索《史记》《中华上下五千年》等书籍，如果学生喜爱看小说，那么教师可以检索《朝花夕拾》《鲁滨逊漂流记》等书籍，除此之外，教师还可以让学生阅读一些同年龄段他人写作的已经发表的美文，如此，也可以激发学生的写作兴趣，将他人的写作技巧化为己用，丰富自己的文章。

概言之，在中职语文教学实践中，我们应当尊重学生在学习中的主体地位，诱导和激发学生学习语文知识的主观能动性，通过恰当的教学策略，有效导入语文内容，激发学生思考兴趣；找寻教材中的突破点，诱导学生激烈辩论；利用多媒体技术，调动学生写作兴趣等，既锻炼了教师的教学技能，又提高了学生的学习兴趣，优化了中职语文教学质量，实现了语文教学双赢。

参考文献：

[1]王荔.如何激发中职生语文课堂学习的兴趣[J].新西部（理论版），2014（17）.

[2]安芳明.激发中职学生学习语文的兴趣，有效提高课堂教学效率[J].中国校外教育，2013（34）.