浅谈中职思想品德课堂情感教育的渗透

周燕

[摘 要] 近几年来，新课改在中国的课堂普及开来。中职思想品德课作为新课程改革的重点，对现阶段的思想品德课提出了新的要求，而中职院校的思想品德课更是改革的重点。思想品德课在本质上是一门德育课，在健全学生的人格、培养学生的政治素养等方面发挥着重要作用。在当前阶段，思想品德新课改给中职院校的思想品德教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新教学模式，以课堂中的情感渗透为基本出发点，不断提升学生的思想品德素养，促进学生全面发展。

[关 键 词] 中职；思想品德；情感教育；有效教学

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0174-01

《中职思想品德课程标准》中强调，在课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，以情感渗透教育为基本出发点，不断激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的道德，做新时代合格的公民。我国现阶段中职院校的思想品德教育模式是传统单一的教师讲授法，即教师备课，在课堂上根据备课内容讲授新课，考试则采用开卷的方式。这套教学方式无疑扼杀了学生学习思想品德的积极性，也很难提升学生们的思想品德专业素养。所以在新课改的背景下，在思想品德课堂中很有必要对学生进行适当的情感渗透。本文通过分析三种中职院校的思想品德情感渗透教育教学模式，希望为新课改下的中职院校思想品德有效教学提供借鉴。

一、在设置具体教学情境中进行情感渗透

在中职院校的思想品德教育教学中，教师指导学生设置具体的情感渗透教学情境，使学生在可见的、可触摸的课堂教學中感受思想品德教学的魅力，一方面可以减轻教师的工作负担，另一方面可以促进学生的有效学习。

例如，在讲中职思想品德《中国公民的权利和义务》的时候，由于本课的教学目标是让学生熟知公民基本的权利和义务，权利和义务的相互关系并在生活中进行实践，不断培养学生对公民权利和义务的基本认知能力。在进行本课教学过程中，教师指导学生在课堂上设置体现公民基本权利和义务的情境，即“村民进行选举，公民监督官员的所作所为，大学生游行示威等场景”，使学生理解我国公民的基本权利和义务。同时教师给学生讲解权利与义务的相互关系和重要性，使学生从心底里感受自己作为一名公民所拥有的“权利”和履行“义务”的神圣性，从而加强思想上和情感上的认知度，促进学生全面发展。

二、在小组合作教学中进行情感渗透

小组合作的教学模式虽然一直被中职思想品德教育教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。新课改下所倡导的小组合作教学是指在小组合作教学中指导学生进行情感的深化，从而提升学生的理解能力，促進有效教学。

例如，在讲中职思想政治《宪法的精神》的时候，由于本课的教学目标是使学生懂得宪法的基本内容和运行机制，在必要的时候学会使用宪法维护自己的合法权益，从而培养学生的政治素养。在本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师监督学生的学习进度。由于本课的教学内容对于学生来说比较生涩，所以教师在教学过程中给学生在多媒体上播放“法制栏目的一段视频”来引出宪法的讲解，让学生理解明白宪法的生命和权威在于实施，宪法的基本原则是人民主权原则、人权保障原则、权利制约原则和法治原则等教学内容，并从情感层面分析宪法的原则，指导学生在遇到危害时合理使用法律武器维护自己的合法权益，完成课堂的教学目标。

三、结合生活实际进行情感渗透

在讲中职思想品德的过程中，教师要指导学生联系自己的生活实际，从而进行情感的渗透，促进学生的深刻理解。

例如，在讲《尊重他人就是尊重自己》的时候，由于本课的教学目标是使学生在生活中学会尊重他人的权利，尊重他人的生活习俗并学会理解他人。所以在设计本课教案的时候，采用三种方法“情理法并用、贴近学生的生活实际、自由民主”。所谓情理法并用，即注重教师和学生之间的感情，用感情去感化学生，这样可以减轻学生的排斥心理。但是在这个过程中，必修注重“理”，即要以理服人，学生的人生信念才会持久。另外不可忽视“法”的作用，因为“法”是学校规范学生行为的根本依据，有效地促进了情与理的实施。所以在思想品德教育过程中，情是必要的行为，理是必须的素材，法是必不可少的工具。情理法并用之后适当将讲课的内容贴近学生的生活实际，使用和学生生活实际相关的例子或者教学手段，可以影响学生的情绪，从而促进有效教学。在进行课堂环节过程中，坚持发挥教师的主导作用，引导学生发散自己的思维，形成自由民主的教学环境，充分利用课本和实践教程两种教材，发挥学生的主动性和创造性，把德育实施得更完美。这样才能真正贯彻“素质教育”的有效方针，促进教师的有效教学和学生的有效学习。

在中职思想品德新课改的背景下，教师要不断地提升自身的专业素质，创新教育教学模式，以情感教育的渗透为教学的出发点，不断激发学生的学习兴趣，促进学生的理解，从而不断提升学生的思想品德专业素养。

参考文献：

[1]李东.高职院校思想政治教育课实践教学的路径思考：以厦门海洋职业技术学院思想政治教育课实践教学为例[J].江西青年职业学院学报，2013（4）.

[2]李铁君.技工院校思想政治教育教学改革与创新[J].黑龙江科技信息，2012（12）.