技工院校语文教学改革探析

王娟

[摘 要] 在技工院校的教学体系中，语文教学对提高学生的文化理论水平和培养学生综合职业素质，有非常重要的作用。然而，从当前技工院校的语文教学现状来看，并没有达到理想的效果。因此，在“切合学生实际”的基础上，在体现语文教学的实用性的前提下，对技工院校的语文教学提出改革并对策略进行探讨。

[关 键 词] 技工学校；语文；教学改革；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0047-01

一、技工院校语文教学的原则及定位

技工类教育的培养目标，是培养具有较高职业素质的社会应用型人才。语文课不仅能提高学生的文化素养，培养他们的语言表达能力，在对其思想品格的塑造上也起到非常大的作用。因此，语文课的重要性不言而喻。但从我校目前的实际情况来看，语文教学处于沉闷、低迷的尴尬状态，没有起到应有的学生素质培养的作用。这种让人担忧的状况可以概括为学生基础较差，教师难教。

不能成人怎能成材？缺乏基本的文化素养，话不会说，字写不好，文写不出，这样的人在当今社会能胜任什么工作呢？因此，我们的语文教学应该以实用为原则。实用，就是对他们今后的生存和生活能有所帮助。所以，既要有听、说、读、写语文的基本能力培养，又要有人格教育、为人修养等素质教育的内容。

那么中技生的語文教学的定位是什么？

对于绝大多数技校毕业生而言，在职业生涯中，语文的作用表现为日常的阅读与表达（口语）。同时，他们基础较差，过高的课程目标反而过犹不及。因此，技工语文课程目标设定要切合学生实际，在学生原有基础上切实巩固并提高他们的语文水平。对其中一部分优秀者，还应让他们的语文水平达到高校招生选拔性考试应有的水准。

技工语文教育就是要突显日常的阅读与表达（口语），而实际语文教学则要切合学生实际，在学生原有基础上切实巩固并提高他们的语文水平。这也是我们要解决的问题，那就是如何在切合学生实际的基础上，体现语文教学的实用性。

那么我们可以这样来定位技工学校特别是中技生的语文教学：表达能力（包括口语表达和书面表达）是我们的教学重点，拓宽基础知识是前提，素质教育是锦上添花的延伸。

二、对策研究

（一）学生学习主动性的培养

培养学生的主动性有两种方法：一是可展望的前景，有目标；二是激发兴趣。

对于前者，首先要让学生对他们所学的专业和今后所要从事的工作有一定的了解，让他们认识到自己需要从哪些方面努力；其次是要对语文科目有比较清楚的认识，知道学好语文对其以后的工作和生活都有非常重要的作用。

对于后者，首先要树立学生的自信心，自信是兴趣的前提，要降低难度；其次是增加语文教学的趣味性。

（二）教学改革策略

学生肯学习，我们的教学活动才好开展，才会真正有效果。而现有教材中的教学内容，有不少篇目疏离了学生生活，学生学起来不感兴趣，更看不到学习语文对自身生活和工作的意义，丧失了学习动机。所以我们要从我校的实际出发，以实用性原则来调整教学内容，选取紧跟时代发展，又能贴近学生生活甚至专业的篇目。

1.增加学生的基础知识储备

针对学生语文基础差的特点，首先教材要加入对学生字、词、句、篇、修辞、逻辑、文法的基础训练。学生语文基础较差，提高语文素养首先应从基础入手，只有通过大量反复地训练才能促进学生思路活跃，严格读写。

2.突出表达能力的培养

很多学生在过去的学习经验中，习惯了老师的“一言堂”，很少动脑和动口，得不到语言表达方面的训练。语文教学中，语言表达能力很重要。学生不一定要懂得一篇文章的谋篇布局，但要学会复述课文的内容，他不一定要多么有文采，但一定要有自己的想法，并敢于说出自己的想法。所以，教师要在课堂上多给学生创造说话的机会，系统地进行说话能力的培养。首先要进行普通话训练，让学生认识到说好普通话的重要性，产生把普通话说好的意识，进而在平时的说话中主动摆脱方言影响，说较为标准的普通话，以便更好地与人交流沟通。其次是学习怎么说，包括内容的条理性、表达的语气语调以及心理素质等方面的培养。

3.重视学生阅读能力和自我学习能力的培养

俗话说：“师傅领进门，学艺在个人。”语文课时十分有限，如果想在这有限的课时内达到既拓宽学生的基础知识，又培养学生的表达能力等教学目标，恐怕很难，更何况社会在飞速发展，知识更新很快，人的一生有很多不确定的变化，读书学习既是生存的需要，更是生活的一部分。所以，“授之以鱼，不如授之以渔”，在学生有了一定的学习主动性的基础上，使其掌握一定的学习方法，具有自主学习的能力，树立终生学习的思想也是语文教学不可或缺的内容，将对他们今后的人生有深远的影响。

参考文献：

[1]技工学校.语文教学大纲[M].中国劳动社会保障出版社，2003.

[2]张国扬，唐迅.职业观和教育观的变革与现代职业教育的新思维[J].教育导刊，1996（1）.