职高体育教学的现状分析及应对策略

2017-08-13 20:40郭勇
现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:职高体育教师体育课

郭勇

[摘 要] 职高体育是职业教育的重要内容,是增强学生身体素质、保持身心健康的根本所在。职高体育教学存在诸多现实状况,针对实情,进行了深入分析,并提出了应对策略。

[关 键 词] 职高体育;教学现状;应对策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0055-01

职高体育是职业教育的重要内容。体育有助于增强学生身体素质、培养学生勇敢顽强的个性,提高学生迎接挑战的意志和承担风险的能力,对增进他们的竞争意识、协作精神等都有积极作用。目前职高体育教学存在很多问题,针对问题我做了一些深入分析,提出了自己的应对策略,以期与各位同仁共勉。

一、目前职高体育教学存在的问题

(一)器材场地的资金投入不足

近年来,国家加大对职业教育的资金投入,职高体育教学在硬件和软件方面都有了很大改观,但离职高体育教学的需求还有差距。篮球架、乒乓球台、羽毛球拍、排球网、足球门等必要设备欠缺,使很多体育项目无法正常开展。

(二)学校较轻视体育教学

职高以培养职业技能和专长为主,体育成绩在对口升学考试中不计入总分。在应试教育的影响下,有的职高学校剥夺学生自主锻炼的时间,甚至在高三时取消了体育课,即使没被取消也随意缩减课时,更改教学计划,甚至利用体育课组织学生打扫卫生、排练节目、开学生会,或由其他科目的老师占用。

(三)职高学生体育意识普遍不强

体育意识包括体育认识、体育情感和体育意志三个方面。大部分职高学生对体育的认识肤浅,只是觉得体育课不用在教室学习,能到操场好好放松,对体育锻炼的价值意义认识不到位,也基本没有自己的健身计划与方法,健康的生活习惯还未形成。大多数学生虽然喜欢上体育课,但没有形成真正意义上的体育情感。体育意志薄弱,坚持力差,缺乏吃苦精神和顽强拼搏的勇气。

(四)体育教师没有全新的教學理念作指导

教师的教学思想和观念会直接影响教学的质量。体育教学还未彻底摆脱应试教育的束缚。许多体育老师对课标的理解不够透彻,在实际教学中在存在着不少问题:重育体,轻育心;重知识,轻能力;重竞技,轻普及;重眼前,轻长远。在提高学生整体素质、培养终身体育锻炼习惯方面任重道远。

二、职高体育教学中现实问题的应对策略

针对职高体育教学的现状,结合本人多年职高体育教学的经验,我想从以下几个方面进行对策研究:

(一)端正体育教学的指导思想

我个人认为:职高体育教学要想搞好,学校先要端正教育教学的指导思想,要坚持以身体健康为先导,以全面育人为中心,以身心协调为重点,以终身体育为方向。

为了充分发挥体育对增强体质、提高生理机能的积极作用,我们必须结合职高学情,挖掘体育教学在娱乐效益、心理效益、教育效益等方面的有利因素,科学选择教学内容,适当运用现代化教学手段,制定合理的评价标准,在增强学生体质、提高运动能力的基础上,培养学生的终身体育意识,养成经常锻炼身体的良好习惯。

(二)提升教师自身修养和执教能力

提升体育教师的自身修养,就是要让体育教师具备良好的道德品质修养,并用自己的人生观、世界观、价值观去影响和感化学生。提升自身修养,体育教师要做好两点:一是教师要严于律己,并对学生严格要求,无论早操、课间操、体育课、活动、训练等都要严格,端正学生的训练态度,督促活动井然有序的进行。二是研究学情,了解和把握学生的特点,公正公平地对待每一位学生。在此基础上,我们才能因材施教,引导和鼓励学生积极投入体育活动中。

提升执教能力,体育教师要做好两点:一是体育教师要转变教学思想,积极践行新课改理念。要从传统的教学主宰者变为学生活动的组织者、参与者和指导者。二是大胆尝试,不拘泥于体育课固有的教学内容和形式。多从学生的兴趣出发,调整教学思路,采用符合教学实际的教学手段和方法。比如,职高体育课一般每个班每周两节,虽然课时不多,我们力求让学生上出兴趣,上出效果,在选择教学内容时,除了组织好健身型运动项目,还可以增加娱乐性、游戏性、比赛性项目,调动学生主动参与的积极性,解放学生的天性,使学生在轻松愉悦的心境中获得积极的情感体验和身心的健康发展。

(三)注重体育器材的管理和维护

各地经济情况不同,地方政府投入资金采购体育器材的力度也不同,如果完全依靠国家标准建设职高体育的场地设施是不现实的。因此,体育教师要从实际出发,多与学校沟通协调,在想办法缓解场地器材等紧张状况的同时,要注重对现有场地、器材的管理和维护。

总之,职高体育教师要在实践中善于发现问题、研究问题,摒除当前的不利因素,找出有效的应对策略。还要加强学习,不断增强个人素质,努力践行新课改理念,尽自己最大的能力,积极促进职高体育教育教学的良性发展。

参考文献:

包荻文.职高体育教学中终身体育意识的培养新课程学习(中)[J],2011(5).

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