浅淡中职计算机基础实践教学

王磊

[摘 要] 计算机基础应用对中职院校学生来说是一门非常重要的学习课程，也是一门公共基础课程。计算机实践教学不仅要适应科技发展和社会需要，而且要体现中职学生现阶段的自身素质与兴趣培养。中职教育的目的在于培养应用型专业性人才，用计算机实践解决生活实际问题的能力已成为中职生毕业的基本条件。由于中职院校部分学生的重视率不高、学生的计算机水平参差不齐、教学设备不完善等各方面原因，导致计算机课堂实践教学一直存在问题，结合计算机应用基础教学经验浅析中职计算机课堂实践教学方法及存在的问题。

[关 键 词] 计算机课程；存在问题；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0071-01

一、小组合作，分组教学

小组合作学习，指的是以小组为学习单位，把学习中的任务按照小组来划分。这种实践教学方式将学生个人作为激励对象的奖励手段，改为用小组间成员的合作互助来完成学习目标。例如，学生的计算机基础水平参差不齐，导致课堂基础较好的学生早早完成教师的实践内容而无事可做，而基础较差的学生却因某个知识点不会而影响实践进程，最终会耽误时间无法完成课堂任务。

以小组为单位进行评比促使基础较好、完成任务较快的学生帮助其他基础较差的学生。实践表明，在教学过程中科学合理地使用小组合作的方式，可取得良好的教学效果，增强学生课堂参与度，培养学生的团结互助情感，提升学生集体荣誉感。

二、开展微课教学，加强学生自主学习

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重难点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。

微课就是在短时间内将一个知识点或一个技能点讲解清楚便于传播和学习，方便快捷地解决部分学生针对某一个知识点或技能点带来的困惑，提高了教学效率和学习进度，让学生从被动学习转变为主动学习，也让教师从课堂中解放出来，以更多的精力评价学生的实践优势与不足，提高学生的学习积极性与自主学习能力。

三、培养学生学习兴趣，优化课堂实践教学

“兴趣是最好的老师”，任何自主性学习都是以兴趣为原动力的。在教学中发现许多学生起初还对计算机挺感兴趣，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。我们在教学过程中认识到，要让学生长期爱好计算机，学好计算机学科，关键在于培养学生的学习兴趣。

为了培养学生的学习兴趣，课堂上可以经常开展PK赛，比如汉字录入比赛（拼音输入法PK五笔输入法）、图文排版比赛（发挥学生的创新思维和设计能力）、数据加工、图表制作比赛等让学生充分发挥自己特长，展示自己的才华，学生在比赛中不仅提升了自己的实践技能水平而且带来许多乐趣和榮誉感，这样极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使他们由原来的被动学习变为主动学习，激发了学习潜力。每个学生的内在动力都被激发出来，往往能够取得令人惊喜的效果。

四、提升自身知识结构，提高教师知识水平

职业学校是注重专业能力、实践能力于一体的综合性学校，作为计算机教师必须与时俱进，跟上时代发展。因此，我们要在教学之余优化自身的知识结构，利用学校提供的教学资源、网络资源、视频等途径不断为自己充电。在校我们应该积极参加学校及市区组织的创新大赛及技能大赛，通过参与学习更多的实战经验，亲身体会才有发言权，这样传授给学生的知识才有说服力。只有教师自身知识丰富，实践经验充足才能在理论与实践教学中展示新颖的教学知识理念，所以教师要不断优化自己知识结构，争取做一个专业的权威专家。

计算机课堂实践教学提高是个复杂的教学工程，在实际教学中，除了采用上述措施和策略外，教师要用心动脑，精心设计，应视学生的差异为正常，不能强求学生在学习上获得同样的成功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。使用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，努力培养学生的自主学习能力及创新能力，提高学生的实践操作能力，还须在实践中不断总结经验，不断地学习新的方法，让学生适应课程和满足学生的学习需要，才能逐步提高计算机实践教学效果。

参考文献：

[1]李顺娟.浅谈小组合作在计算机应用基础课程中的应用[J].新课程学习（下），2013（8）.

[2]冯玉平，高勇，李鹏飞.微课教学的教学设计模式初探[J]. 科教导刊（上旬刊），2014（5）：98-99.