如何提升职中数学教学的教学效率

梁晓飞

[摘 要] 数学作为中等职业学校必须要学习的一门非常重要的课程，其对学生的学习和个人能力的提升具有十分重要的意义。课堂是学校进行教学的舞台，教师在课堂中激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，确保课堂教学的有效性。就如何提升职中数学教学的教学效率提供一些看法和建议措施，以供参考。

[关 键 词] 职中；数学；教学效率

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0101-01

一、重点激发学生对数学的学习兴趣

兴趣的作用就是驱动一个人去认识某种知识或者是参加某种活动。在课堂教学过程中，能否调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，往往是教学成功的关键。因此，教师要精心创设教学情景，引起学生的好奇，引导学生积极解决问题，从而让学生体验成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，进而产生求知欲望。

（一）创设问题情景

教师应在职中数学教学过程中设置有价值的问题，激发学生的学习兴趣，创设“乐学、趣学”的思维情景。例如在讲授等比数列的前项和公式时，可先讲述国际象棋棋盘放麦粒的故事。在国际象棋棋盘上的第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，依此類推，接着教师提出问题：（1）第10格多少粒？（2）第20格多少粒？（3）第64格多少粒？由此教师指出所有麦粒个数为S=1+2+22+23+24+……+263，这个和S怎样求出呢？在教师的引导下，学生通过积极主动思考问题、解决问题，并由此获得知识、形成技能，从而进一步培养了运算求解能力和数学思维能力。

（二）设置探究活动

在职中数学教学过程中，通过“猜一猜、看一看、想一想”等活动引导学生逐步加深对概念的理解，主动构建数学知识，有利于学生对知识点的理解和掌握。在讲授立体几何“直线和平面平行”这一节时，可以引导学生通过观察教室的门轴和门轴的对边关系，来得到直线与平面的关系。教师演示关门的动作，让学生观察整个关门过程，边观察、边思考门轴的对边与门框所在墙的关系。再引导学生观察教室，思考天花板上的灯管与地面平行的原因，归纳出直线与平面平行的条件。然后再让学生举出日常生活中用到这个判定定理的例子。学生通过对周边事物的观察，根据自己的生活经验，结合所学的知识，大胆猜想，得出结论。这样既能激发学生学习的兴趣，又能让学生加深对判定定理的理解。

另外，教师在教学中还可以合理利用一些数学家的趣事、有趣的数学相关历史以及生活中的数学应用实践等，激发学生对数学的学习兴趣。学生只有被勾起学习的兴趣和欲望，才会主动参与到课堂教学中，那么职中数学课堂的教学效率才会获得提升。

二、对学生采取直观教学法

直观教学法就是采用教具，将其当做感官的传递媒介，通过采取某种方法和方式展示给学生，从而将课堂的学习效率和学习效果提升上去。直观教学法包括实物直观教学、模像直观教学以及言语直观教学等。职中学生不喜欢学习数学大多数原因都在于数学这门学科其本身带有的抽象性以及严密的逻辑性的学科特征，再加上职中学生在其学习生涯里并不需要过多的数学理论研究，只需要能在今后的生产和生活实践中灵活应用数学知识就行了。所以，在职中数学的教学中，数学教师就要做到尽量少一些抽象概念，多一些直观教学。

（一）言语直观

例如，在进行讲授用均值定理a+b≥2■（a>0，b>0）求取最值的数学问题的过程中，学生往往因为需要注意a和b都要保证是正数，同时还要注意保证两者的和或者是两者的乘积为一定值，最后还需要确定等式能否成立以及成立时的最值是多少。因为学生要考虑的因素很多，所以在解题时就出现丢三落四的现象，进而无法准确完整地解出答案。这时，职中数学教师就需要在学生碰到这类型的题目时，提醒学生要先默念“一正二定三相等”以及“和定积最大，积定和最小”这两个口诀，那么学生在解题时就有个提醒作用，解题效果会大大提升。而这两句口诀包含了均值定理在使用时应该注意的所有条件，并且这两句话非常通俗、直观，又方便记忆。对这样直观通俗又便于学生理解的数学口诀，数学教师要积极使用，一方面学生容易理解记忆，能较快地掌握和吸收数学知识，另一方面也使数学课堂的教学效率获得提升。

（二）模像直观

职中数学教师在数学课堂教学时要充分使用几何画板以及多媒体投影设备，借助动画展示，生动直观地将抽象的数学知识进行具象化，这样就大大降低了数学知识的难度，学生容易接受，教师的教学进程也能顺利进行，获得较好的教学效益。比如，在函数的学习过程中，数学教师就可以将底数的值进行改变，从而获得不同的指数函数以及对数函数的图形，并将其变化过程展示给学生，这样学生就能很轻易直观地观察函数图形的变化规律，进而掌握指数函数以及对数函数的图象特征，概括总结出其性质。

（三）实物直观

在职中数学的课堂教学过程中，会遇到一些比较特殊的数学题，而这些数学问题单纯凭借语言描述或者是图像并不能很好地得到解决，这个时候就需要借助实物来替代解决了。比如，对学习机械专业的学生而言，认识简单的零件图并且绘制简单的零件图对他们而言是必要的基础工作，那么首先需要学习的就是三视图。在学习三视图这一内容时，教师就需要拿出具体的零部件实物来给学生进行观察，并且要用尺子等测量工具进行测量。不然，学生在进行绘画零件图时，就很难画得准确，进而就打不下扎实的绘画基础。

综上所述，数学这门学科对职中学生来说是一门公共基础必修课，因此数学教师就要在课堂教学中激发学生对数学的学习兴趣，采用直观教学进行教学，进而提高职中数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]徐霞.创设有效途径，提高中职数学课堂教学效率[J]. 内蒙古教育（职教版），2014（9）：32.

[2]程国祥.提高中职数学课堂教学效率的途径[J].数学学习与研究，2016（21）：61.

[3]苗峥嵘.探讨提高中职数学课堂教学效率的有效策略[J].数学学习与研究，2016（21）：56.