论中职学校植保课程实践性教学的几个重要环节

丁佩磊

[摘 要] 作为我国教育体系中一个不可或缺的重要组成成分，中职学校肩负着为我国社会各个行业和领域培养技能应用型人才的重任。实践性教学在中职学校教学中至关重要，同时也非常常见的一种教学形式，以中职学校的植保课程为例，就植保课程实践教学中需要重视的几个环节阐述一些观点。

[关 键 词] 中职学校；植保课程；实践性教学；重要环节

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0116-01

中职植保课程是中职学校教育中一门非常重要的课程，具有很强的综合性和实践性，实践性教学是植保课程教学中最重要的一种教学形式，也是学校培养植保人才的重要途径。但是从目前教学情况来看，中职学校植保课程实践性教学还存在一些有待改进的地方，本文针对植保课程实践性教学中几个重要环节的教学展开论述。

一、创新植保课程教学模式，构建生动的实践性课堂

课堂教学主要指教师立足科学发展观前景，从教学的实践性、思想性、系统性和科学性等几个方面出发，结合业务方面对学生的思想进行影响，同时对学生的行为进行指导。首先，植保专业教师要根据教学大纲要求，同时结合当地的实际情况，在此基础上制定科学完善的课堂教学计划。该教学计划既要结合植物病虫害发生的规律以及植物生长季节来进行安排，同时还要对课程的系统性进行照应。在课堂教学过程中，植保课程教师要善于摒除传统的教学模式，在新课改教育背景下积极对植保课程教学模式进行创新，有效利用当前的现代化教学工具，将微观的知识点转变为宏观的知识点，譬如病虫的分类、解剖以及形态等。在传统的植保课程教学过程中，植保专业教师通常利用数学模具和挂画的形式进行讲解，学生不仅记忆不深，而且很容易产生疲劳的情绪。尤其是一些病菌知识的讲解，这些知识属于微观世界的知识，如果仅仅依靠老师口述的方式进行讲解，学生很难有效掌握。这个时候，教师可以利用生活中一些常见的能够吸引学生学习兴趣的事物设计问题情境，同时还要在课堂上引入一些现代化的教学设备，比如多媒体、显微镜等，从而达到活跃课堂教学氛围、激发学生实践兴趣的目的[1]。

二、开展趣味性实践活动，培养学生的实践能力

植保课程教学老师在实际教学过程中要注重培养学生的实践能力，这是植保课程实践教学的主要教学任务之一。教师要根据实际情况对教学实习和实验实习进行精心的组织和策划，包括实践教学过程中所需要的作业要求、操作方法、实践标本以及实验仪器等，在此基础上培养学生的实践能力。通常情况下，植保专业教师可以通过开展各种各样的实践活动将学生追求知识的主动性充分调动起来，在此基础上培养学生的自主学习精神和探究精神。植保专业老师可以将实践活动分为昆虫组和病理组，让学生根据自己的学习能力和学习需求进行自主选择。然后结合实际情况给予适当的指导和点拨，让小组活动内容丰富多彩，包括药效试验、病菌培养、昆虫生活史观察以及饲养、标本制作、有害虫害的识别、果树嫁接等，有效开辟出第二课堂，将学生的学习兴趣有效激发出来，提高学生的动手能力，让学生在掌握丰富理论基础知识的基础上形成较强的实践能力[2]。

三、重视顶岗实习和生产实习，提高学生的综合技能

顶岗实习和生产实习是中职学校教学的重要内容，实习的目的是将学生塑造成高素质的技能型人才。植保课程是中职学校教学中一门至关重要的课程，其中的实践性教学则是核心教育内容。植保专业教师需要重视实习教学，结合实际情况给学生创造和提供顶岗实习和生产实习的机会和平台。首先，在实习之前，教师要制订科学详细的实习计划，预测实习过程中可能会遇到的问题，并根据相关问题制定针对性解决措施[3]。其次，教师要让学生认识到顶岗实习以及生产实习的意义和目的，让学生对实习有一个科学全面的认识，只有这样才能保证学生在实习过程中投入百分百的精力。最后，植保专业教师要给学生传授学习新知识和新技能的能力和技巧，不仅要求学生在实习过程中学会相关知识，还要让学生会学，前者是被动的学习，而后者是主动的学习，主动的学习可以提升学生的学习效率，帮助学生掌握和内化更多的知识点。除此之外，中职学校要和实习单位有效配合并且共同协调相关实习内容，比如可以邀请实习基地从事植保工作的农技员或者农艺师，请他们给实习学生介绍当地的植保开展情况、今后发展趋势、目前存在的问题以及当地的病虫害情况、作物栽培情况和风土人情。另外，教师还需要结合实际情况给学生布置针对性实习任务，要求学生围绕该专题采取标本，展開病虫害调查、植物保护实践等，在此基础上提高学生的实践技能。

综上所述，作为中职学校教学中一门具有较强实践性的课程，植保课程的实践性教学应当受到中职学校应有的重视，植保专业教师首先要创新课程教学模式，构建实践性课堂，其次要开展趣味性实践活动，以此培养学生的实践能力，最后还要重视学生的顶岗实习和生产实习，从而提升学生的综合技能。通过上述教学方式，为中职学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]周显忠，刘丽云，赵学玮.植保教学中技能培养的实践与探索[J].辽宁农业职业技术学院学报，2006（2）：23-24.

[2]李保同.植物生产类专业复合型人才培养模式的探索与实践[J].高等农业教育，2003（2）：11-12.

[3]樊东，赵奎军，张伟，等.新世纪植物保护专业人才培养模式的研究[J].高等农业教育，2002（3）：55-56.