中职院校金属工艺课程教学中的常见问题与规避研究

吴大海

[摘 要] 金属工艺课程是工科类专业的基础课程，主要从机械零件选取、加工、毛坯制造等方面进行介绍，通过深入的、有效的学习，可以提高学生机械零部件加工和分析方面的能力，为以后学生胜任机械类工作奠定基础。但目前一些中职院校金属工艺课程教学现状不佳，难以系统地、深入地、有效地教授学生。基于此，着重分析金属工艺课程教学存在的常见问题，探究行之有效的规避措施，希望对提高中职院校金属工艺课程教学水平有所帮助。

[关 键 词] 中职院校；金属工艺课程；教学问题；规避措施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0134-01

中职院校作为人才培养的摇篮，应当注重不断优化调整教育教学，良好地教授和培养学生，使之逐渐成为技能型人才，满足社会及企业的用人需求。但通过对中职院校金属工艺课程教学实际情况的分析，确定此项教学常出现一些问题，导致教学效果不佳，不利于提高学生专业知识和技能。对此，应当实施针对性的措施，如创新教学方法、优化考核手段、调整教学内容，规避和解决常见问题，提高金属工艺课程教学水平。

一、中职院校金属工艺课程教学中的常见问题

（一）教学课本选择问题

经济和科技双重影响下，机械方面的研究不断深入，这使近些年不断推出新工艺、新技术、新设备，推动机械行业持续健康的发展。此种情况下，为了培养优秀的技能型人才，使之服务于机械行业，中职院校应当慎重选择教学课本，也就是选择与时俱进的教材，以便教学内容与机械行业实际情况相契合。但目前一些中职院校金属工艺课程教学一直沿用传统的教学课本，致使教学内容比较滞后，不利于将学生培养成当下社会需要的优秀人才。

（二）教学过程问题

应试教育对教师影响较大，导致目前诸多教师仍沿用传统的教学观念，这使教师在组织学生进行金属工艺课程教学的过程中，仍应用传统灌输式教学、“填鸭式”教学，导致教学过程比较枯燥、乏味，学生跟随教师的步伐，机械地学习课程知识，缺乏实践操作，最终导致学生不能有效吸收课程知识，不能达到融会贯通的状态。

（三）教学考查问题

目前诸多中职院校金属工艺课程教学所采用的考查手段依旧是“试卷”。单凭一张试卷来评判学生学习的好坏，不能准确地考查学生的实践操作能力，影响了人才培养计划的实施。

二、中职院校金属工艺课程教学问题规避的有效措施

针对当前中职院校金属工艺课程教学存在诸多问题的情况，应当探究行之有效的措施来规避问题，革新金属工艺课程教学，以便良好地教授和培养学生，提高学生的专业水平和技能。

（一）理论教学与实践教学相互渗透

因为金属工艺课程本身具有较强的操作性和实践性，为了让学生真正收获学科知识，就应当注重改变以往单纯开展理论教学的局面，促使理论教学与实践教学相互渗透，也就是遵循“贯穿主线、突出重点、强调实用”的原则来优化调整金属工艺课程教学，其中贯穿主线，则是按照教学党纲要求，结合学生实际情况，合理制定教学目标，进而理清教学脉络；突出重点，则是在删减与核心理论无关的、繁琐的数学推导，着重强调重点内容的物理意义；强调实用，则是重点培养学生对不同金属材料的选用和制定零件加工工艺的能力，为提高学生专业水平创造条件。

（二）增强教学方法与形式的多样性

金属工艺课程比较枯燥、专业，需要学生在课程教学之中克服枯燥感，认真专注地学习知识，如此才能扎实掌握课程知识。但很少学生能够做到这点，尤其是教师利用传统的灌输式、填鸭式教学方式方法来展开教学。为了改变这一局面，增强教学方法与形式的多样性是非常必要的。这就需要详细了解学生的实际情况，如兴趣爱好、性格特点、学习状态、学习成绩等，进而针对不同教学内容，灵活地选择教学方法和形式。如，在讲解一些理论知识课时，通过采用类比教学法，对比分析让学生了解不同金属材料之间的差异，进而准确记忆；在讲解碳素钢和合金钢的淬透性等高深理论知识时可以采用案例教学法，引入生活实例，简化理论知识并且降低教学枯燥感，有利于学生有效学习；在组织学生进行实践教学的过程中，采用任务驱动法或分组合作学习模式等，促进学生参与实践活动，动手动脑分析和实践，提高学生知识水平和基本能力。

（三）以实际操作作为考核重点

在革新金属工艺课程教学，规避教学问题之际还要注意创新考核手段，也就是以重点培养学生实践技能为目的，合理设置考核项目，使之能够包括笔试、实践操作、课堂表现等，通过全面的考核来了解学生的实际水平，以便后续能够有针对性地调整教学活动，逐步弥补学生的不足之处。

在我国越来越重视技能型人才培养的今天，中职院校应当肩负起人才培养的重任，不断提高教育教学水平，良好地教授和培养学生，促使学生逐渐成为优秀的技能型人才。但经过本文分析，确定目前中职院校金属工艺课程教学存在一些问题，导致此教学未能取得良好的成果。對此，笔者建议通过理论教学与实践教学相互渗透、增强教学方法与形式的多样性、以实际操作作为考核重点等措施来规避教学问题，提高金属工艺课程的教学水平。

参考文献：

[1]张燕梁.金属工艺学课程教学改革探讨[J].长春工程学院学报（社会科学版），2012，13（1）：128-130.

[2]李莹.职业院校《金属工艺学》课程教学改革探讨[J].中国西部科技，2012（10）：88-89.

[3]赵阳.高职院校金属工艺课程教学中的常见问题与规避措施[J].科技创新导报，2014（10）：110.