职高物理教学中学生创新意识的培养

史书康

[摘 要] 随着素质教育理念的深入实施，职高教育要更加关注学生创新意识的培养，才能不断适应社会发展要求，为社会提供合格人才。结合职高物理教学实践，探讨了培养学生創新意识的一些方法和策略。

[关 键 词] 职高；物理教学；创新意识

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0183-01

创新意识是指人们对创新及其价值性、重要性的认识程度和对待创新的态度，并以之规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。对教学过程来说，培养学生的创新意识就是指在教师的引导和组织下，通过鼓励学生猜想、实验、发现、质疑、探索和交流，发现新知识、建构新认识。对职高物理教学来说，要充分认识培养创新意识的重要意义，通过采用多样化的教学方法，充分发挥学生的思维主体和学习主体作用，积极唤醒和激发学生的内在力量，不断提高学生创新能力。

一、职高物理教学中培养学生创新意识的重要意义

物理作为一门基础自然学科，具有较强的思维性和逻辑性。通过物理教学过程，学生能够接触到大量的思维活动成果，思维活动能够经过充分的启发，从而不断产生一些新认识、新方法。培养学生的创新意识，才能促使学生在物理探究过程中，充分发挥思维主体作用，积极思考，创造性地开展学习活动，不断实现学生的全面发展、自主发展。同时职高教学具有实践性强、应用性强的特点，通过培养学生的创新意识，能够使学生学会主动发现问题、分析问题、探究问题，更加深入学习物理知识的形成和发生过程，并在此过程中积极思考、手脑并用，对物理现象、物理问题进行解决，从而不断促进学生实践能力和应用能力的提高。

二、职高物理教学培养学生创新意识的方法

（一）营造学习情境，在生动的课堂情境中激发创新意识

生动形象的学习情境是学生开展学习和探究活动的前提。通过创设有效的课堂情境，学生的学习积极性被调动起来，才能进一步促使学生积极思维，从而激发学生的创新意识。对物理教学来说，教师可以结合生活中的物理现象，营造真实的学习情境，从而引导学生融入学习过程，进行创新思维活动。例如，在学习“匀变速直线运动”时，首先通过收集生活中物体匀变速直线运动的实例，课堂上以多媒体课件的形式让学生观看，通过直观展示各种物体的运动，学生的思维活动就被带入学习内容中，不断思考物体的速度变化和位移变化问题，积极探索复杂运动蕴藏的物理规律，从而真正激发学生的问题意识、创新意识。

（二）构建和谐师生关系，在民主、平等的交流中唤醒创新意识

创新意识是一种潜在的思维形式，只有心理状态和精神状态处于最佳水平时才能充分发挥出来。没有思维活力就没有创新意识。顺畅、敏捷的思维活动是唤醒学生创新意识的前提。因此，教师要努力构建和谐的师生关系，通过与学生平等交流、民主沟通，最大限度地调动学生思维能动性和学习主动性，使学生的思维、情绪等都处于积极活动状态，不断激发学生的学习兴趣和创新意识。一方面教师要关爱学生，走进学生的内心世界，真正成为学生的良师益友，建立起融洽、和谐的师生关系；另一方面教师要充分尊重学生，鼓励学生勇于发表不同意见，帮助学生树立自立、自信、自强、自创的人格精神。

（三）开展自主探究，在积极的参与中锻炼创新能力

课堂教学过程要培养学生创新意识，就要打破过去灌输式教育的固定模式，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动参与、自主探究，在独立发现问题、解决问题的过程中提高能力。例如，在“超重、失重”一节，进行测体重数值变化的探究实验，组织学生以学习小组为单位进行探究活动。全班学生以学习小组为单位，由一个学生站在体重秤上先静止不动，再突然下蹲，后猛然站起，其他学生仔细观察台秤的示数变化。在此过程中，学生通过观察就会产生为何下蹲站起与静止时会产生数值变化的疑问，然后教师引导学生共同研究和探讨超重失重规律。这样，通过积极参与探究活动，学生的思维也跟着活跃起来，从而经历发现问题、解决问题的过程，不断锻炼和提高创新能力。

（四）引导学生大胆质疑，在疑问和反思中培养创新意识

疑问是创新的前提，通过质疑，才能引发思考和探索，进而不断产生新知识、新规律。因此，物理教学应引导学生大胆质疑，在疑问和反思中培养学生的创新意识。教师应把质疑、释疑作为教学过程中的重要一环，鼓励学生积极思考，大胆提出自己的疑问。例如，在“电荷库仑定律”演示实验教学时，先启发学生思考导体带电、静电平衡的时候，电荷分布在哪里，然后再引导学生共同讨论和设计演示方案。这样学生就能充分融入教学内容，进行积极的思考和探索，从而不断形成自己的理解和看法，促进创新意识的形成。

总之，培养学生的创新意识对提高职高学生的实践能力和应用能力具有积极意义。作为职高物理教师，应该将创新意识的培养融入教学过程中，通过多样化的教学方法不断激发学生的求知欲望，唤醒学生的创新意识。

参考文献：

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[2]徐欣.规划中职物理课堂，科学使用教学法[D].东北师范大学出版社，2012

[3]谢亚华.提高中职物理教学有效性的对策探析[J].才智，2014（29）.