中职校企文化的策略研究

2017-08-13 22:39顾亚业
现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:规章制度校企校园文化

顾亚业

[摘 要] 中职教育不仅仅是技术层面的教育,更是人文素质层面的教育。校企文化是校园文化与企业文化的融合,要将校园文化与企业文化相融合,在学校教育中将学生培养成符合现代企业要求的人才。要正确理解两者之间的异同,搭建校企之间文化沟通的桥梁,培养更优质的人才。

[关 键 词] 中职;校企文化;问题;策略

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0218-02

一、研究的背景

随着近年来产业结构的调整升级,人们思想观念的改变,技术性的人才成为许多企業的“香饽饽”。而根据中职学校的一些毕业生调查情况来看,毕业生就业数量高,但就业质量较低,不仅仅是企业对毕业学生的工作满意度较低,而且许多毕业生在进入企业后也出现诸多的问题。许多毕业生不能够适应从学生到企业员工角色的转变,且心理准备不足,难以适应本岗位的工作,导致与企业的磨合时间变长,这不仅仅是许多企业的困扰,更是学生心中的困扰,长此以往不仅仅阻碍企业的发展,更是阻碍中职学生的成长与发展。

基于此,我们应该从学校教育入手,加强校企文化之间的融合,搭建校企文化沟通的桥梁,提升学生的职业素养,使学生在学校时能够对职业道德、职业操守有一个基本的把握,促使他们在就业时能够尽快地融入角色,满足用人单位的工作要求。同时,也可借此探寻出一条中职学校提高教学质量和有效性的途径,开创中职教育的新发展。

二、当前校园文化中存在的问题

当前中职教育的特点是以市场为导向,以就业为终极目标,而许多学生之所以选择中职学校也是希望能够在毕业之后顺利地工作。近年来,中职学校也在进一步与企业之间建立良好的沟通,在专业设置以及毕业生就业方面达成了共识,但在这一过程中,却有一个问题始终被忽略,那就是校园文化与企业文化之间的联系。

当前传统校园文化建设与现代企业文化之间存在一定矛盾。从许多已经毕业的中职学生参加就业后所反馈的信息来看,他们大都对工作的节奏和速度表示不满,这恰恰可以看出,当前校园教育多是以钻研探索、深入探究为思想导向,教导学生要深入地去做学问,而这与企业发展所倡导的“时间就是金钱,质量就是生命”不相适应,而学生思想中固有的做学问式工作难以融入现代企业,而对企业的了解不足也造成了这些问题,校园文化的建设也多以学习为主,关于企业的了解、市场的发展以及职业素养培养方面的教育少之又少。

同时,当前中职学校与企业关于文化方面的交流也屈指可数,根据企业的发展需要进行定向输出的教育为当前中职学校的大多数做法,而这样仅仅只能促使学生了解自己未来职业的发展方面,但在思想层面上却仍旧毫无改变,校园文化建设与市场文化、企业文化融合度不高,许多学生对职业素养和职业道德的度把握不够,导致未来参加工作时很难以适应企业的发展,“闭门造车”是当前大多数中职学校的通病。

三、校企文化融合策略

既然中职学校是企业人才的输出口,因此两者在文化方面存在一定的联系,中职学校校园文化的建设应该围绕企业文化的相关内容进行逐步转变与完善,中职学校与企业之间的交流也应该由技术性的交流逐步深入推进为文化方面的交流。

(一)全面融合,将企业文化融入教育

在对一些顶岗实习学生的观察和企业反馈中,我们能够看到许多企业都反映学生进入工作状态较慢,技术没有太多的问题,但对一些岗位知识了解有所欠缺,这导致学生在工作的风险提高,同时学生也普遍反映不能够很好地适应企业的要求,感到力不从心,没有很好的心理准备。因此,在教学方面我们要做出一些改变,像如加强职业道德和职业素养的培养,以企业文化为导向的职业素养的教育,设置一些实践型课程,在实践中融入岗位知识的教学,以企业管理为实践课程的管理模式,让学生能够熟悉到企业文化中管理这一方面的内容,让学生在心理上能够慢慢接受未来企业的管理模式。要从日常管理和教学的各个方面,寻找与企业文化的契合点,了解现代企业管理的模式和方法,慢慢引入当前的教学和管理,潜移默化地影响学生。

(二)全方位融合,深入开展校园文化建设

校风、教风、学风这三方面的风气会深深地影响着学生,而这三方面就是校园文化建设的主要内容,因此我们要逐步转变这三方面的建设。

1.注重物质文化融合,先从简单做起,系统构建物质文化

校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分,也是目前国内教育改革与发展的永恒主题。要想做好校风建设,首先要注重学校硬实力的打造。一个学校的物质实力是学校进行各方面建设的基础与前提,充足的资金支持是学校建立健全各类教育基础设施的保障,更是让教育教学更加突出完善的保障。先进的现代化教学设施能够让学生接触更多课堂外的知识,学到更多与社会接轨的内容,收获更多企业文化内容,感受强烈的企业文化熏陶,仿佛置身在企业中,提前适应企业文化。总之,通过对学校各方面融入企业文化的因素,让学生在潜移默化的基础环境中了解企业文化,自觉将“竞争、创新、责任、团队精神”等企业要求内化为自身的素质。

2.引导精神文化融合,立足长远,逐步培育精神文化

企业有企业独特的精神文化,校园有校园独特的精神文化,根据学校与学生的特点,培养独具特色的校园精神文化,是增强学校凝聚力的重要一环。校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心,是学校发展的精神动力。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示,使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识,启迪着学生的心智;潜移默化,感染陶冶着学生的情操。加强校园精神文化建设要用先进的办学理念来构筑发展愿景,激发师生进取的精神;要根据学校的发展状况,对学校的远景、使命、组织机构进行思考,把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程,激发全校师生对学校未来发展的憧憬,增强全体师生的自豪感、责任感和使命感;学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。要在认真分析已有发展条件的基础上,确立学校的发展规划,理清学校的发展目标与具体策略;要充分利用自己已有的资源优势,在创建优质教育的同时来打造特色学校,使办学体制更具生命力;要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。总之,就是要以活动为载体,通过多种形式培养学生“爱岗敬业、诚信严谨、细致规范、吃苦耐劳”的精神,进而形成基本职业素质。

3.做好制度文化融合

无规矩不成方圆,学校有学校的规章制度,企业有企业的规章制度,如何将学校的规章制度与企业的规章制度完美地融合在一起是对学生进行文化建设的重要方面。学校的制度文化是学校管理发展的重要手段,也是体现学校特征的方面,学校制度的范围广泛,包含学校的各种规章制度、道德行为规范、工作责任制度等,学校各项规章制度的存在既是对学校全体师生的督促和指导与规范,更是学校文化体系的重要组成部分。而企业的规章制度又是维系企业正常运转的重要组成部分,要想实现企业规章制度与学校规章制度的完美融合,需要学校和企业双方都要做出努力。比如进行校企合作、产学研结合、专业建设咨询委员会、兼职教师、对外交流合作、小企业技术服务、学生企业实习、毕业生跟踪调查等,通过双方更加贴切的磨合与运行,让学生更好地了解、领悟各项制度,真正做到从自身小事去指导自身发展,促使良好的企业制度文化与校园规章制度的有力结合。

4.加强行为文化融合

行为文化是企业文化的重要載体,没有行为文化,企业文化就无法实现;行为文化建设是企业文化落地的关键环节,没有行为文化,理念和制度都是空谈;行为文化建设是实现价值观管理的必经之路,行为规范不是制度,而是倡导。制度是硬性的,而行为规范会根据不同的行为主体、不同对象采取不同的手段。学校方面要重视对学生行为文化的培养,通过加强各类重大礼仪活动,使各种学术活动、文化活动、庆典仪式等制度化、规范化,融入企业文化进而形成学校的文化品牌,通过教育引导使行为规范深入人心,使企业人一举一动、一言一行自觉维护企业形象,符合社会文明进步的要求,彰显时代特征;要通过加强监督检查,促进规范的严格执行,使大家的行为强制入轨,高标准、严要求,提高工作效能等理念,不断融入企业先进管理理念和现代意识,不断传承创新校企融合的特色文化体系。例如,我们可以要求部分合作企业定期到校内进行企业文化的宣传、企业管理知识的演讲,以及企业员工的行为准则,让学生能够提前了解企业,能够以企业的要求作为发展自己的目标和方向。

其次,在校园中我们可以多多设立一些市场动向、企业动向以及人才资源市场动向的信息,以职业道德、职业素养为校风建设的主要内容,潜移默化中改变学生思想,塑造正确的职业价值观,使学生在心理和行动上都能做好重组的准备,在未来能够以良好的态度进入企业工作。

总之,在下一步的建设中,我们要积极寻找校园文化与企业文化的契合点,在课程设计、校园文化建设等各方面引入现代企业文化,构建新型校园文化体系,以实践作为发展的基础,让学生能够提前在校园中感受到现代企业的魅力,为将来从学校到员工的转变做好准备。同时,中职学校也要加强与企业的沟通,可与企业达成跟踪式合作,探索更好的道路,促进双方的合作,培养适合企业未来发展的高素质人才。

参考文献:

[1]周新.以校企文化融合促进中职生职业能力提高的路径探析[J].现代职业教育,2015(3).

[2]徐静.与优秀企业文化有效融合的校园文化建设新探[J].山西煤炭管理干部学院学报,2014(3).

[3]王静,赵蓉.中职校园文化与企业文化融合路径研究[J].科技创业月刊,2014(7).

[4]顾卫国.中职学校校园文化与企业文化的融合研究[J].新课程(教育学术),2011(12).

[5]孙晓东.浅谈校园文化视角下的中职校企合作[J].新课程(下),2012(12).

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