专业社团思想政治教育育人功能的实现

潘燕

[摘 要] 随着社会的发展，学生社團发展迅速，学生社团已经成为文化传播、文化交流的主要阵地，在教育育人方面发挥了重要的作用，因此，社团占据了重要的位置，是思想政治教育的主要平台，具备教育育人功能。通过阐述社团的特点以及专业社团思想政治育人功能的实现，希望可以提出一点想法，为社团工作的开展提供参考，促进社团思想政治教育育人功能的实现，发挥社团不可替代的重要作用。

[关 键 词] 社团思想；政治教育；育人功能

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0023-01

近些年，高等教育发展迅速，大学生主体意识不断增强，学生群体多自发形成社团组织，通过开展一系列活动，可以对学生开展针对性教育，使学生在社团活动中陶冶情操，加强沟通交流，增强思想政治教育，发挥其育人功能。由此可见，对社团思想政治教育育人功能的实现进行探讨，加强对社团的管理与领导，重视社团的作用十分重要，本文的研究具有重要的现实意义。

一、高校社团具备的特点

高校社团具备的特点主要体现在三个方面，彰显了高校社团的独特性，其特点如下：（1）学生社团人数较多，规模大小不一，由于学生社团只需要在校备案，不需要进行民事登记，学校对学生社团的成立又采取鼓励政策，因此，学生社团数目较多，标准较低，内容丰富，类别齐全[1]。调查研究显示，一所有一万多本科生的综合性大学，社团就可能高达80个，社团规模也存在较大的差距，一些热门的、深受学生喜爱的、感兴趣的社团可能人数达到上千人，一些冷门的、不受欢迎的社团会员仅为几十人，可见，社团具备规模大小不一，社团人数众多的特点。（2）学生社团具有较强的自主性，学生参加社团主要依靠学生的主观能动性，参与的动机也是多种多样，再加上学生社团管理较为宽松，在举行活动时，学生可以自由参加，退团也较为容易，因此，学生社团的稳定性较差，有的社团较为稳定，可以发挥重要的作用；有的社团盲目跟风，过于形式化，无法发挥育人功能。（3）学生社团管理的特殊性，学生社团是一种自组织社团，内部层级不明显，管理呈现扁平式、松散型特点，管理效果一般。

二、社团思想政治教育育人功能的实现

（一）发挥育人功能

学生社团组织多为趣缘性组织，趣缘主要指由于共同的兴趣爱好而聚集到一起，因而，学生多具备较强的主观能动性和自主性，在此情况下围绕大学生的学习生活开展思想政治教育，可以达到理想的思想政治教育效果，学生抵触心理较小，教育效果较佳。发挥社团思想政治教育育人功能需要注意以下几点：（1）利用组织活动，创设有利的学习条件，营造良好的学习氛围，寓教于乐，在活动中开展思想政治教育，在潜移默化中发挥教育育人功能[2]。（2）给予社员充足的、自由的空间，调动学生主体意识，使学生由组织化要我学，转变为自主的我要学，将社团作为一个活动场所，鼓励学生实践、创新，促进学生自我表现、自我管理、自我教育、自我发展。例如，在开展社团思想教育过程中，社团可以组织一系列社会实践，组织学生去清扫垃圾，组织学生去敬老院陪伴老人，使学生在社团活动中获得满足感、自豪感与成就感，感受到助人的快乐，发挥育人功能。

（二）发挥活动功能

活动是社团育人的主要载体，发挥社团的活动功能，是实现社团思想政治教育育人功能的主要途径，可见，发挥社团活动功能尤为重要。发挥活动功能需要从以下几个方面着手：（1）选择恰当的、学生喜爱的活动形式，活动本身对组织成员会产生较大的影响，趣味性强，学生喜爱的活动可以充分调动学生学习的积极性，发挥活动的功能，还可以发挥育人作用，使学生在活动过程中提升道德素养，更好地利用环境，改变环境。（2）在发挥活动功能时，需要利用有效的活动实现经验、信息的交流传递，加强思想政治教育，实现生生之间的思想交流，取长补短，提升成员的发展能力。例如，在活动过程中，可以开展破冰团体活动，如“诺亚方舟”“心有千千结”“信任背摔”“盲人与拐杖”等活动，通过趣味活动，加强思想政治教育，使学生意识到互助、信任、沟通交流的重要性。

（三）发挥激励功能

社团的一个重要功能就是激励功能，通过社团活动可以增强社员之间的凝聚力，为社员竖起一面镜子，激励社员进步，强化成员的工作热情以及学习动机，使成员保持奋进的精神以及高昂的情绪，发挥激励作用和激励功能，使每一位成员都可以实现自己的价值，自主学习、自主探究，产生进步的意识，投身于社团活动之中，广泛地参与各种组织、决策活动，创造价值。可见，发挥激励功能可以促进成员进步，可以为思想政治教育创设有利的条件。

社会在不断发展，对学生的要求不断增加，在高等教育改革深入的基础上，开展一系列社团活动，以社团为载体开展思想政治教育显得尤为重要，是一个不断创新、不断进步的过程，不仅可以提升思想政治教育的针对性以及时效性，还可以弥补主流教育模式的不足，为思想政治教育工作提供新的平台，发挥社团的重要作用。

参考文献：

[1]罗云.关于高校思政课教学若干问题的研究综述[J].教育观察，2012（1）.

[2]倪琳妍.高职院校思想政治理论课任务教学法研究[D].苏州大学，2010.