基于项目教学法的高职英语写作教学模式构建

陈张昱

[摘 要] 项目教学法是外语教学实践中的一个重要模式，其特征为学中做、做中学，有着极大的优越性。以项目教学法为理论基础，以初教专业英语写作教学为实例，探究高职英语写作教学模式。

[关 键 词] 项目教学法；高职；英语写作教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0034-01

一、引言

近年来我国高职院校积极倡导项目教学，但相对工科教学，项目教学法运用于英语教学还处于尝试阶段，无论项目的计划与实施，还是教师观念的转变，仍有许多值得探讨的地方。项目教学在高职英语的应用也主要是针对商务英语专业课程的探讨，就英语基本技能的听、说、读、写的应用研究很少。本论文以项目教学法为理论基础，以初教专业英语写作教学为实例，探究高职英语写作教学模式，对加快深化高职英语写作教学改革步伐起着良好的促进作用。

二、理论基础

项目教学法是交际教学法中一种极具研究价值的教学方法，是一种教和学的模式，它关注某一学科的中心概念和原则，把学生融入实施任务的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识建构，实现学生知识的生成和能力的培养。

三、模式构建

（一）项目化教学的设计

1.能力目标A1能够恰当地选择展开方式进行英文段落展开。A2能够用英语写出流畅、连贯的段落，写出主题鲜明结构合理的文章。A3能够独立写作形式正确、内容完整的英语描写文、记叙文、说明文和议论文。A4能结合自身专业（英语）和职业（小学英语教师）情境，和同学合作完成涵盖以上四类文体的小学英语绘本写作。

2.知识目标K1熟悉英语写作的基本知识，即明确撰写段落和文章的基本步骤。K2准确识记英语段落衔接词汇并掌握多种英文段落展开方式。K3了解英语描写文、记叙文、说明文和议论文的写作特点和写作要求，掌握其基本写法并准确识记其常用词汇句型。K4了解小学英语绘本制作的基本过程，掌握小学英语绘本写作的基本格式和基本写法。

3.素质目标Q1認同英语写作的重要性，具有规范英语写作的意识，养成规范英语写作的习惯。Q2具备自我学习、解决问题、团队合作的能力。Q3具有一定的职业素养。

4.综合贯穿项目为制作小学英语绘本。教学模块（子项目）为小学英语绘本段落写作、小学英语绘本描写性写作、小学英语绘本继续性写作、小学英语绘本说明性写作、小学英语绘本议论性写作以及分小组进行“小学英语绘本”展示。

本课程以制作“小学英语绘本”作为综合贯穿项目进行教学，要求学生手绘自制一本适合小学低年级学生阅读的、图文并茂的英语绘本。通过自己编写，手工制作，改变以往英语写作枯燥的训练，在一种轻松愉快的情景下进行课程学习和英文写作。该项目由小学英语绘本段落写作、小学英语绘本描写性写作、小学英语绘本记叙性写作、小学英语绘本说明性写作、小学英语绘本议论性写作五个子项目组合而成，而每个子项目又是在分别完成一个或几个单元训练项目的基础上整合而成。

具体实施项目时，按自由组合原则每4个人一组将学生分为4个小组，以学习小组为单元共同承担12项单元项目训练任务（但独立完成项目作业），共同完成5个子项目写作和总项目“制作小学英语绘本”，共同参加“小学英语绘本”展示考核。展示考核后，“小学英语绘本”经教师组织各学习小组共同修订后，将作为“小学英语绘本”正式稿投稿各出版社。

（二）项目化教学的开展

课前：教师提供有关写作相关网站资源，明确知识点，规划教学环境，设计教学活动，布置写作学习任务，学生阅读网络资源和书面材料，了解学习任务，小组完成写作初稿。课中：学生小组协作实施写作项目，进行项目成果展示以及项目自评与互评；教师关注项目进展，参与研讨，引导学生进行学习，参与项目评价与项目成果展示交流。课后：教师总结反馈，学生知识巩固。

（三）项目化教学的评价

学生自评、学生互评、教师评价。考核采取形成性考核与终结性考核相结合的方式。

（四）案例展示

课题：小学英语绘本故事写作。

课前任务单：自主学习上课内容（小学英语绘本故事写作相关的知识内容），并完成小学英语绘本故事草稿。

第一步：告知学生教学内容和目的。本次课的主要内容：小学英语绘本故事写作的风格和特点、基本写法、常用词汇句型。教学目的：通过本次课教学使学生能较好地进行英文讲故事并能熟练地完成高质量的小学英语绘本故事写作。

第二步：英文讲故事。分小组进行英文讲故事比赛。

第三步：小组展示学习、理解、掌握与小学英语绘本故事写作相关的知识内容。

第四步：分小组就“小学英语绘本故事草稿”进行修改。

第五步：师生共同归纳总结知识点和能力点。

下节课任务单：预习英语说明文知识点；初步完成“小学英语绘本序言”草稿。

四、结语

本研究以项目教学法为依托，构建高职英语写作教学模式，从项目化教学设计、项目化教学的开展、实例三方面探讨了在写中学，学中写的高职英语写作教学模式，以期提高高职英语写作教学水平。

参考文献：

[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012.

[2]王俊菊.大学英语写作[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2005.

[3]王振昌.高级英文写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，1996.

[4]张玉娟，陈春田.新世纪实用英语写作[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[5]朱永生.功能语言学导论[M].上海：上海外语教育出版社，2001.