高校来华留学生思想教育隐性课程的探讨与开发

2017-08-13 23:41吕萍
现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:隐性层面留学生

吕萍

[摘 要] 留学生教育不仅仅是语言或专业技能教学,同时也要培养对中国的认同感,能够为我国进行正向宣介的综合素质高的外国人。加强并重视来华留学生思想教育工作是保证教学、强化管理、培养人才的必要举措。来华留学生思想教育隐性课程蕴含在教学、环境、制度、活动等层面。

[关 键 词] 来华留学生;思想教育;隐性课程

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0038-01

一、高校来华留学生思想教育的必要性

2016年来华留学生规模突破44万,中国已成为亚洲最大留学目的国。来华留学生生源层次提升明显,来华留学随着教育对外开放一同进入提质增效的发展阶段。

(一)来华留学生思想教育工作的根本目标

教育部发布的《留学中国计划》提出,培养一大批知华、友华的高素质来华留学毕业生成为留学生培养的明确目标。《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》指出“积极发挥来华留学人员和外籍教师的宣介作用,积极传播中国理念。”留学生教育不仅仅是语言或专业技能教学,同时也要培养对中国有认同感、能够为我国进行正向宣介的、综合素质较高的外国人。

(二)来华留学生思想教育工作的基本内容

来华留学生来自不同的国度,接受的教育和文化背景千差万别,加强并重视来华留学生思想教育工作是保证教学、强化管理、培养人才的必要举措。来华留学生的思想教育工作的内容应大致包含知华友华、勤奋学习、遵纪守法、良好道德和心理健康教育。

(三)来华留学生思想教育工作的现状

长期以来,我们为留学生提供的高等教育主要是知识教育。教育者偏重于留学生专业技术和语言能力的培养而忽略了留学生在思想方面的教育,学校偏重于中国学生的思想教育而忽略了留学生的思想教育。有教育者过于强调我国和其他国家的经济政治制度、思想文化和信仰等差异,害怕产生中外文化和意识形态方面的冲突,对留学生的思想教育工作过度敏感或持放任、放弃态度。有教育者意识到留学生思想教育的重要性,但缺乏科学的工作方法和系统性的指导,只能生搬硬套中国学生的思想教育方式,教育过于随意性、形式化、碎片化。

二、隐性课程在来华留学生思想教育中的运用

隐性课程相对显性课程而存在,指除了正规课程以外的其他因素对学生所产生的影响。党和国家对高校中国大学生思想政治教育工作高度重视,长期的研究和实践过程中已经形成了一套规范而科学的思想教育体系。作为社会主义事业接班人的中国在校大学生的思想教育可主要表现为“两课”的开设,以直接、明确的显性思想政治教育课程为主要手段。作为多元文化主体的留学生具有不同的文化背景、宗教信仰、意识形态,若是通过单一而直接的课堂显性灌输手段进行思想教育容易引起抵触和反感。隐性课程具有广泛性、隐蔽性、持久性等特点,此外还具有无意识习得的特殊属性。这种影响在某种程度上比意识层面更为强大,覆盖面更为宽泛。通过思想教育隐性课程,留学生更容易在不知不觉中受到影响和感化,在潜移默化中产生认同感,更有利于个体思想养成,达到学校培养目标。

三、来华留学生思想教育隐性课程开发的路径设计

建设优质的思想教育隐性课程,要以尊重留学生风俗习惯、宗教信仰为前提,从学校各个看得见的、看不见的方面入手。来华留学生思想教育隱性课程蕴含在教学、环境、制度、活动等层面。

(一)教学层面

教学层面的隐性课程如课程的开设,教材的选择,教材中的价值观、人生观、道德观,教师的教学理念,教师的态度和行为,教学方法的运用,课堂气氛中的情感、态度、文化、价值等。

(二)环境层面

校园的物质环境、教室的布置等体现着学校的治校理念、审美趣味和人文关怀,可使学校师生无形中受到感染和熏陶。校园环境应当体现出多元文化互通互融的特点,如校园的多语种标牌,清真餐厅或留学生公寓的建设等。此外,校风、学风、师生关系、生生关系、中国学生的国际理解能力和跨文化交际能力对留学生思想教育都具有强大的潜在作用。

(三)制度层面

制度层面的隐性课程包含学校组织方式、教学管理方式、教学评价体系、教育管理制度等。学校的制度体现出大学的人才培养方向和管理人员的管理理念,属于学校的顶层设计。学校的制度建设考虑将留学生作为在校大学生的一部分进行趋同化管理,同时兼顾留学生的特殊性,会提升留学生对学校的归属感和认同感。

(四)活动层面

鼓励留学生积极参与校园及社会公益活动,引导广大留学生体验中国传统优秀文化,走进农村社区、矿山油田、高新开发区、现代化工厂,促进对中国经济、文化、历史的了解和认同,增强对中国社会的融入,感受中国的发展,增加对中国的好感度。

参考文献:

[1]何云峰.隐性课程的理论探讨[J].教育理论与实践,2010(6).

[2]冯洁.中国高校外国留学生思想政治教育的问题与对策 [J].海南广播电视大学学报,2017(1).

[3]姜乐.我国高校留学生的思想教育工作浅析[D].云南师范大学,2013.

[4]王艳秋.高校隐性思想政治教育课程论[D].华中师范大学,2007.

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