刍议“全科型”小学教师应具备的英语教学技能

2017-08-13 23:41龙程
现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:全科技能英语教学

龙程

[摘 要] “全科型”小学教师培养模式下,小学教育专业的学生应具备六项英语教学基本技能,分别为口语交际、分析教材、教学设计、课堂组织和调控、教学评价和运用现代教育技术的技能。

[关 键 词] “全科型”小学教师;小学教育专业;英语教学技能

[中图分类号] G635 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0058-01、

为了解决农村师资不平衡的问题,我国一些省市推出了为农村地区公费定向委托培养“全科型”小学教师的举措,目前“全科型”小学教师的培养对象主要是五年制专科层次的学生。“全科型”小学教师是指能够承担小学多门学科的教学。英语是小学的基本课程之一。因此,作为师范院校的英语教师,必须了解小学教育专业(以下简称小教专业)的学生应具备哪些英语教学技能,才能在教学过程中做到有的放矢,更好地完成培养目标。笔者认为,“全科型”小学教师培养模式下,小教专业的学生应具备以下六个方面的英语教学基本技能。

一、口语交际技能

合格的小学英语教师在专业上必须得到英语专业技能的培养。由于课程设置、培养目标、培养模式等多因素的影响,对“全科型”小学教师培养模式下小教专业的学生来说,其综合英语专业技能水平与英语专业的学生相比,在某些方面会存在一些差距,但对小学英语教师而言,最核心的专业技能是口语交际技能,即教师能够用英语准确(语音、语调、语法)、流畅、得体地组织课堂教学,并能运用恰当的肢体语言与学生进行即时互动的能力。小学英语是孩子们英语学习的启蒙阶段,教师语言的准确性尤为重要,正确的语音、语调是一个合格小学英语教师的必備条件。为了加强学生对英语语音的学习和确保小教专业的学生英语口语交际能力的提高,我校实施了英语口语过关测试的办法,针对五年制专科层次小教专业的大四年级学生进行过关测试。测试内容包括:26个英语字母的朗读、看音标读单词、朗读短文、口头作文共四个部分。

二、分析教材的技能

教师具有较强的分析教材的能力是备好一堂课的前提和保障。因此,小教专业的学生应该掌握分析教材的一般方法,并具有分析教材的能力。我认为教材分析可以从四个方面入手:

1.分析教材的编写意图和教材的特点。

2.明确该教材在整个阶段的地位,把握全册的教学要求和编排体系,了解教材中所讲的知识在整个教材结构中的地位以及与其他知识之间的联系。

3.分析教材的重点与难点。把握不准重难点,“眉毛胡子一把抓”是新教师的通病。

4.分析教材内容和学习任务。

三、教学设计的技能

此技能是指在正确理解、分析教材的基础上,能够根据小学英语教学目标、教材和学生的实际情况,合理地设计符合外语教学规律、体现不同课型特点的教学过程,并能创设知识性与趣味性相结合的教学活动。小学英语教学中常规课型有:词汇教学、句型(对话)教学、语篇教学、读写教学、语音教学等,按照Preparation—Presentation—Practice—Production—Progress五个步骤进行,简称5PS教学策略。当然,教学模式和教学策略不是机械照搬的,应该是灵活多样的,要因人(学生)、因时、因课而异,可在不同课型、不同环节中合理设计英文儿歌演唱、表演、游戏等活动,提高学生的学习兴趣。

小教专业的学生可以通过小学英语教学论课程的学习、观看优秀教学视频、教学见习与实习等途径,提高自身的教学设计技能。

四、课堂组织和调控的技能

小学英语教学主要采用活动或游戏式教学,多种多样的互动方式,要求教师有较强的课堂组织和调控能力。教师在备课时要做好充分的教学预设,同时,在课堂教学中,要根据学生的学习状况,从具体的教学情境出发,及时调整教学行为。如:加快或放慢教学速度,强化某一知识点,或调整某一活动的方式等。

五、教学评价技能

教学评价技能就是教师在对课堂教学评价的内容和方式的设计方面的能力和技巧。对小教专业的学生来说,一是了解新课程评价理念和评价特点,其特点为:评价的目的—促进发展;评价的内容—综合化;评价的标准—分层化;评价的方式—多样化;评价的主体—多元化。二是在进行教学评价时,要以促进学生的发展这一理念为出发点,设计出一套科学合理的评价模式。

六、运用现代教育技术的技能

针对小学生的心理特点和年龄特征,教师可以利用现代教育技术将书本上枯燥的教学内容赋予鲜活的生命力和无穷的趣味性,从而激发孩子的学习兴趣。当然,选用多媒体教学必须遵循服务教学目标需要的原则,要做到适时、适量、恰到好处,才能获得最佳的教学效果。小教专业的学生要掌握这一技能应从两方面着手:首先,要掌握PPT的制作、视频音频的制作或剪辑、数字和文字信息的处理等技术。其次,要学会根据教学内容进行选材,设计出美观、实用的教学课件,科学合理、适时适度地运用现代教育手段来丰富教学活动,提高课堂教学效率。

总之,“全科型”小学教师培养模式下,小教专业的学生要想较好地掌握这些英语教学技能,一是需要师范院校的教师在培养学生的过程中,重视对学生教学技能的综合培养;二是更需要学生自身的刻苦学习和钻研,并在教学实习和实践中不断积累经验,掌握小学英语教学的规律,提高自身的英语教学综合技能。

参考文献:

张金秀.小学英语教师教学技能的结构与内涵[J].中小学英语教学与研究,2011(4):59-62.

猜你喜欢
全科技能英语教学
英语教学中对任务的几点思考
女生总有一些神奇的技能
Cultivation of independent learning ability in English teaching英语教学自主学习能力培养
国家卫计委:鼓励有条件的高校成立全科医学系
国务院印发《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》
英语教学中的文化因素
拼技能,享丰收
我国全科医生缺口巨大
画唇技能轻松
小鲜肉不可不知的生存技能