基于核心素养的高职学生英语学科发展策略

2017-08-13 00:08刘世明
现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:核心学科高职

刘世明

[摘 要] 随着素质教育的不断推进,各大高职学校越来越重视培养学生的核心素养。所谓核心素养,包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。而在高职的英语教学中,如何发展学生的学科核心素养,一直是教育者关注的课题。基于英语学科所需的核心素养探讨高职学生英语学科发展策略,提出几点见解,望能给同行带来一定的启示。

[关 键 词] 核心素养;高职英语;教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0090-01

在教育教学中,学生相当于用学习一门普通学科的方式来学习一门语言学科,这对很多学生来说都是非常困难的。高职学生对很多使用英语的国家的文化不够了解,学生的生活经验远远不足以让学生理解所学习的英语知识,并且受传统教育的影响,英语课堂与实际生活的联系不大,这就导致很多高职学生学习英语仍旧只是为了应付考试,体会不到学习英语的乐趣,也意识不到学习英语的意义,长此以往,不利于学生学习、生活和职业生涯的长远发展。

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”,想要让职高学生学习好英语,并在学习英语的过程中,渗透核心素养,就需要学生能够静下心来学习英语。英语是一种语言,跟语文的学科本质是一样的,英语不仅仅是一种沟通交流的工具,还包括英语国家的一些文化习俗。我认为,老师可以利用英语国家的一些文化习俗来引起学生的兴趣,同时让学生充分理解常见英语谚语的意思,从而进一步提高学生的英语阅读能力和语言文化内涵。老师也可以鼓励学生了解外国文学、政治、经济、社会等,培养学生的全球意识,让学生具备面向世界的国际视野和思维。大众娱乐越来越受到人们关注,老师可以利用学生感兴趣的外国明星、电影、流行歌曲等激发学生学习英语的兴趣。娱乐圈中很多明星的英语能力十分出众,老师可以选取明星用英语接受采访或者领奖致谢词的片段,利用多媒体手段播放给学生,给予学生学习英语的动力。

二、合作学习

高职学生的英语水平参差不齐,而老师的能力有限,不可能在课堂中顾全到全部学生,所以,笔者认为老师可以放开课堂,让学生帮学生,这样不仅能让学生学习到知识,还能让学生通过互帮互助的形式以彼之长补己之短。老师可以实行小组合作的模式,在分组时,老师要注意组内异质、组间同质,让学生能够在互相帮助的同时也能让学生公平竞争。老师可以让学生分组模拟一段电影的情节,让学生组内分工,组间竞争,并评选出较为优秀的小组表演,老师要给予适当点评,让学生能够意识到自己的缺点和优点,从而能够不断完善自己。通过小组合作的模式,不仅能让学生高效快速地学习知识,更能让学生在这个过程当中感受到合作的乐趣和意义。

三、实践表达

古语有云,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,作为一种语言类学科来说,强化学生的实践表达是十分有必要的。当学生说英语不标准时,会产生自卑的情绪,以至于不肯再开口说英语。那么就需要老师放下教导者的身份,以平等的姿态对待学生。所以我建议老师在教学时,可以多鼓励、多赞扬,营造轻松的气氛,让学生有自信开口说英语。英语是要培养学生的沟通能力,但由于高职学生在日常生活中很难接触到外国友人,更加没有机会可以运用自己学习到的英语,我认为,老师可以通过学校或者自己的人脉,邀请一些外国友人与学生面对面地交流,让学生能够感受到学习英语的重要性。另外,老师也可以让学生多听一些英文歌曲,在培养兴趣爱好的同时还能学到语言知识、锻炼语言技能。

四、自主学习

无论学习哪一门学科,单凭老师的讲解都无法让学生完全熟练地掌握和理解,我认为,英语老师要培养高职学生自主学习的能力,充分利用英语早读,提前教授给学生单词,适当利用听写的方式,加深学生对单词的记忆,老师也可以和学生共同学习和记忆单词,让学生养成每天背诵单词、读英语的习惯,只有养成持之以恒的习惯,才能学好英语。在英语教学中,很多高职学生会有厌学心理,英语老师在教导学生英语知识的同时,也要照顾学生的心理状态,老师可以对学生进行心理疏导,帮助英语水平较差的学生养成好的学习习惯,找到适合他们的学习方法。在教学引导过程中,老师要以良好的师德来影响学生,让学生能够感受到老师的关心和爱护。

高职学生已经有了一定的生活和情感经验,老师除了要教授學生专业的英语知识,更要在英语课堂中激发学生的学习兴趣,结合实际让学生感受到英语语言和文化的魅力,培养学生良好的学习习惯,鼓励学生学习英语,老师还要关注学生的心理,让学生能够在老师的关爱下更加快乐、高效地学习,从而使学生能够切实提高自己英语学科的核心素养,实现英语语言应用能力的可持续提升。

参考文献:

[1]林健.探索与实践体现高职特色的英语教学新模式:以天津职业大学英语教学改革为例[J].疯狂英语(教师版),2009(1).

[2]辛涛,姜宇,王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报(社会科学版),2014(1).

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