联系、探索、研究问题

杨滨菀

[摘 要] 初中阶段的英语学习是学生打牢英语基础的关键阶段，也是学生正规学习英语的开始。作为一线初中英语教师，提高学生英语学习兴趣和积极性是其肩负的责任。英语的教学要有意识、有方法地引导学生进行探索与思考。在探索中前进，在思考中提高。主要研究了初中英语如何做到高效课堂，提高英语教学的有效性。

[关 键 词] 初中；英语；课堂教学

[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0093-01

现代教育理念下提倡的是素质教育，不僅要求教师教学有丰富的知识，更需要教师有意识、有方法地提高学生的素质，培养学生的综合能力。但是在实际的教学过程中，很多教师依然采取传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，制约着学生英语能力的发展。英语是一门语言课程，需要在学习中不断探索和研究，联系生活实际吃透英语语言本质，学习英语的精髓，在练习中提高自身的英语应用能力。那么在初中阶段，教师应当如何进行英语教学才能提高教学质量，实现素质教育的要求呢？

一、生活联系，点燃学生的学习热情

语言的学习离不开实际生活。语言是在一定的生活环境下产生的，脱离生活而教学的英语，学生只能单纯地记忆，却不能很好地应用。在初中英语教学过程中，相当一部分教师都采取传统的教学模式，致使学生的英语应用能力不高，英语交际能力差。对此，在英语教学中，教师要善于联系生活，点燃学生的学习激情。让学生在浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情中学习，如此便能起到事半功倍的作用。例如，在教学Topic 2：Where are you from？中，教师联系生活实际，让学生想象在平常的生活中，在哪个场合会用到“Where are you from？”这句话。又如，可假设班上来了一位外国同学，要求每个人都向这为同学表示友好，相互问候彼此。在模拟的生活场景中，学生的交流热情被激发，自然愿意投入学习当中。学生自愿自发的学习，容易把教师说的重点、难点记住，掌握一些重要的句型，并运用这些句型进行简单的交流。通过联系生活实际，模拟生活场景，学生能够更深入地了解相关的英语知识，从而进一步提高学习效率。

二、深入探索，培养学生的探索精神

教师一味地把全部的英语知识重难点都整理好，强行灌输给学生，只会适得其反。学生没有经过深入的探索，对所学的知识内容一知半解。或者是虽然牢记了英语知识却不能很好地应用，遇到实际情况不懂得利用正确的英语进行交流。因此，在英语教学过程中，教师应有意识地让学生对知识进行深入的探索，培养学生的探索精神。让学生在探索中对英语知识掌握更深，知识运用能力进一步提升。例如，在教学Topic3：What would you like to drink？过程中，让学生思考待客常用语。学生通过深入思考和分析得出：“待客常用语，客人=1时，用Help yourself.客人≥2时，用Help yourselves.”“肯定回答时用Yes，piease. 询问别人对某事的看法、意愿时，用What about ... 或How about ... 学生通过深入探索，明白了什么样的情况用什么样的句型。其次教师还可在课堂中设置一些如“补全对话”“单词拼写”等练习，加强学生对知识的思考与应用能力。尝试着翻译一段英语，并思考翻译是否准确。有了深入的思考，学生才会对知识理解得更深入，掌握得更牢固。

三、仔细研究，提高学生的创新能力

在原有的知识基础上进行一定的创新，可以让学生发现和掌握更多新的知识。但是很多英语教师并不注重学生创新能力的培养。他们认为学生只要能学好教师所教的知识，并在考试中取得好成绩，那么就完成了教学任务。创新能力是学生必备的能力，也是素质教育的要求。所以，在教学中，教师应当引导学生仔细研究，提高学生的创新能力。例如，在教学What time is it now？的过程中，教师用“What time is it？”来询问几点，学生经过仔细研究知道还有另外一种表达方法，于是在询问几点时，把“What time is it？”换成“What is the time？”又如一些重要的句型，学生通过分析研究，编写出与教材内容不一致的对话，加强知识的应用能力。如编写了以下对话：A：What time do you get up？B：I get up at seven oclock. What about you？A：I get up six oclock. 通过编写对话，学生熟练掌握了介词at的用法，也能在不同语境和句子中正确使用at。关于Time，学生还联想到了中国名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，并将其翻译为英语。

四、结语

教学有法，教无定法。初中英语教学的方法有很多种。从初中阶段教师就要有夯实学生英语基础的意识。教师要从教学方法入手，注意运用有效的教学方法进行教学，提高教学的质量，提高学生的学习效率。总的来说，在教学过程中，教师要注重学生英语能力的培养，通过联系生活、深入探索和仔细研究三部曲，激发学生的学习热情，培养学生的探索精神和创新能力。

参考文献：

[1]刘建波.英语教学三部曲：让学生想学、爱学、会学[J].新课程（中学版），2011（4）.

[2]安振彦.英语教学三部曲：教学之前，教学之中和教学之后[J].青年与社会（中外教育研究），2009（2）：47-49.

[3]张晓琴.初中英语探究性阅读教学“三步曲”[J].启迪与智慧（教育），2012（11）：49.