高职院校实践教学管理策略研究

王菲

[摘 要] 我国当前所施行的教育制度是从以往单轨学制发展而来的分支型学制，所有的学生在学习基础教育的时候享受的是同样的教育，但是到中等教育阶段的时候，分为职业教育和普通教育两个分支。这样的教育制度能够更好地满足社会对人才的需要，同时也更好地满足了市场的需要。在适应社会需要的同时，高校之间的竞争也日益激烈。提升高职院校实践教学管理模式已经成为一件迫在眉睫的事情，只有不断提高教育者的管理水平，提高升学效率才能在日益竞争的校园里脱颖而出。

[关 键 词] 高职教育；实践教学管理；质量提升

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0109-01

一、高职学校实践教学的发展现状

高职院校是以培养学生专业技能为重点的学校，实践教学是将理论知识与实践活动相联系的教学方式，是培养学生具有实践意识和创新意识的重要环节，是能够把所学理论知识应用到实践中去的重要途径。虽然高职院校认识到培养人才的重要性，但是在开展各项具体工作时，却并没有表现出与认识的相互匹配。观念非常的落后，不能够把所提出的理论知识运用到实践中去，也没有根据学生所学的专业以及现有的知识水平相互结合，来开展相应的实践活动。没有严格的制度保证，因此导致实践教学非常混乱，出现无组织、无纪律的现实情况，甚至在一些理论课程的安排设置上也不符合国家的标准，在实践活动中缺乏理论指导，缺乏创新的机制体质，忽略校企合作单位，没有运用相关的企业资源来让学生进入实习岗位，对一些进入实习岗位的学生也没有做到很好的监控管理，使学生实践学习的质量不高。高职院校的教师在教学的时候，也承担着很重的课业管理任务，还要对实践课程和科研课程都要照顾到，专业教师在对实践中的学生缺乏时间和精力进行有针对性的指导，因此导致多数学生认为学校的理论知识和实践之间没有太大的关联，对学生的知识面也比较窄，实际中能用到的知识和技能不多，这就出现了教师和实践指导不匹配的现状。

二、加强高职院校实践管理的策略

1.对实践要加强管理。首先要建立完整的管理体制，只有在一定的体制约束下，管理者和教育者才有践行的目标和方向，在实践教学中要结合高职的学校特点进行分析，不断地更新教学观念，做到思维创新和观念创新，培养符合社会的综合型人才，这就要求建立与学校相互符合的理念，从全面整顿的方向上来提升全体教师的实践教学意识，强调实践学习的重要性和学习内容，提高学生的应用能力和实践能力，根据学生已有的知识和技能，选择符合学生身心发展规律的教学方法，只有有了明确的定位才能培养出我们所需要的人才，让理论与实践相互结合，让校内和校外相互结合，熟悉实际应用能力才能提高学生的工作能力。

2.建设与学校相关的实践设备场所。对实践组织来说，要想进行实践就得有相关的场地和设备做支持，这一系列的问题都会直接影响实践教学的实施，实践教学基地的建设要根据所培养的学生来进行，要结合生产的实际和服务的要求去接受训练。同时也要和企业相互沟通，了解现在社会所需要的是哪些复合型人才，同时还要采购一些先进的设备构建功能全、效率高的实践研究环境，让学生真正地体会一线员工的生活，掌握课本所学知识。

3.加强教师队伍建设。因为教师承担着教书育人的责任，是实践活动的直接相关人员和重要组成部分，所以师资的培养会直接影响到实践活动开展的效率，是保证实践活动正常开展的重要保障。加强师资的建设，提高教师的业务能力和技术水平，让教师能够适应和胜任各项教学和各种教学模式，提高在实践教学中的思想素质和管理水平，为培养全面复合型的高职人才做准备，以最先进的理论知识结合最先进的设备资源，去开展实践教学的工作，不断调整实践队伍，打造一支高素质的实践教师队伍。

三、建立高职相关的实践教育评价体系

评价体系作为教育教学的最终环节，有着非常重要的作用，为了保障实践活动的顺利进行和实践环节的有效监督，开展有效的评价管理模式有着非常重要的地位，所以實践的评价水平应该从实际出发，采用多元化的评价手段，运用多种评价标准去进行参考评价，推进评价的制度改革，让评价的内容变得全面化，在评价中要更多地注重内容的评价，而不要拘泥于形式，在评价的过程中还要注重学生的发展，把学生看成一个完整的发展中的人，从多方面进行评价，才能让评价更好地服务教育教学。在评价学生的同时也要注重对教师的评价，开展有竞争机制的教学环节，从而调动教师教学的积极性，提高教师队伍的整体素质，从思想和行动上，都要符合新课程标准的理念，通过对教师的评价，让教师能够更加严格地执行教育计划和方针，能够确保教育的顺利实施。

总之，加强高职院校的实践教育是规范教学工作的重要环节，无论从当前的教育制度来讲还是社会要求来讲，这都是高职教育发展的关键性一步，只有在实践教学这一环节中有新的突破才能不断满足和适应社会的要求，才能让我国高职院校教育走向更加宽广的道路，才能让我们高职院校的教学更加规范化。积极地开展实践活动，从学生入手，从教师开展，同时也要联系企业方向。只有发挥这三方面的共同作用，建立合理的评价机制和监督体制，才能切实把实践教育落实到高职教育中。

参考文献：

[1]王欣.高职院校青年教师培养实践与探索[J].中国科教创新导刊，2008（28）.

[2]马丽娟，王芳.高职院校在职教师实践能力培养的现状与途径[J].江西金融职工大学学报，2007（2）.