探索你的美

李纯

[摘 要] 在科技迅速发展时代，信息化教学已不再是新手段。信息化教学在教育教学方面掀起了一阵热潮，给传统的授课方法带来了冲击。以铁路专业为例，结合信息化教学经验，探索信息化给铁路类专业教学带来的转变。

[关 键 词] 信息化教学；铁路专业；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0116-01

铁路类专业历史悠久，极具行业特色，在“十三五”规划的大背景下，是中国铁路走出去的关键一年，铁路类专业显得尤为重要。铁路类专业的教学向来以理实一体化为主要模式，然而，较其他专业，铁路实训设备价格高，厂家少，因此有些专业与课程只能进行理论授课，这使学生无法真正实现岗位对接。而信息化教学的出现，给铁路类专业的教学工作带来了重大转折。

一、课堂的变化

学生脱离了传统的授课模式，可以在课前、课后随时、随地地查看课程相关知识，不知不觉地将课堂带入了生活，大家纷纷加入了自主学习的大军，不需要教师督促，便可以用手机或者电脑轻松完成课前预习与课后作业，脱离了传统工科课堂的沉重。课堂上，一些精致的信息化小环节，让学生耳目一新，大家热情地参与其中，主动学习新知识。

随着信息化技术的发展，各类教学应用平台逐渐完善，这对铁路类专业的岗位对接起到了积极的促进作用。由于铁路行业工作的特殊性，非工作人员禁止进入现场，这使学生无法感受真实的工作情境。信息化教学课堂中，可以利用软件进行企业连线，让学生与企业专家直接对话，在活跃课堂气氛的同时，也提高了学习效率。

借助信息化平台，师生交流明显增多，学生甚至可以对课堂提出建设性的意见。让学生主动参与课堂以及改革，是信息化教学给铁路类专业的教学工作带来的最大改变之一。

二、教师的变化

新的授课方式的转变，促使专业课教师开始“多元发展”，教师不光要领会行业最新动态与趋势，还要学习新技术、新设备。此外，在信息化教学的大环境中，教学团队应运而生。教学团队使专业教师凝聚力增强，积极性提升。

各大院校积极响应各类信息化教学竞赛，无论从前期参赛还是后期奖励都投入了较多的精力与支持，这刺激了教师创新意识，竞争机制促使专业教师自主参加信息化教学培训与辅导，不断提升自身素养，这对教学本身来说也是十分有益的。

三、信息化带来的挑战

在信息化教学风靡全国的同时，一些问题也凸显了出来。

（一）断章取义

信息化教学的热潮出现得十分迅速，以至于专业课教师还未完全从传统课堂上走出来，便要接受新的教学方式。信息化教学这个名字很容易让教师认为，简单的多媒体教学就等同于信息化教学，于是，专业课教师，尤其是受传统教学影响较深的铁路专业教师，只是简单地将理论知识变换成PPT形式，“换汤不换药”的教学方式再一次出现在了课堂上。

（二）教学套路

通过一系列教学培训，教师对信息化教学有了新的理解，而套用成功案例将是最好的途径，于是出现了教学套路模式，但是，若不考虑课程的专业性与特殊性，直接套用模板，单从竞赛角度来说，或许符合评分标准，但就日常教学来说，必定有不符合人才培养方案或者教学标准的地方，无法从根本上有效地实现教学改革，这使信息化教学违背了初衷。

（三）资源短缺

各省以及全国的信息化教学竞赛推选出了一系列优秀作品，让我们看到了优秀教师的精彩展現与背后的努力。优秀作品总是可以让我们了解一些先进资源，例如VR技术、电子黑板、专业教学系统、智能实训室等，但是资源的补充需要技术与资金的支持，而由于铁路专业的特殊性，先进的教学设备与系统很难在短时间内投入使用。

四、探索

在科技爆炸的环境中，我们不断地在享受网络技术给生活学习带来的便捷，作为专业教师，我们应该把握信息化教学的精髓，从根本上提高教学效率。

（一）团队建设

作为具有行业特色的铁路专业，应该形成教改团队。为适应信息化教学，团队成员需要提升自身信息化素养，例如，计算机技术、小程序编写、网站或公众号维护、视频制作等。另外，专业特色不能摒弃，就铁路专业而言，严谨认真、团队协作的行业精神是素质培养的主线，在信息化教学的背景下，要切合行业岗位要求，来设定教学环节，而不是一味地生搬硬套。

（二）资源建设

由于部分技术的保密性与行业的特殊性，铁路专业教学设备与资源较少，专业教师缺少教学硬件条件，在进行创新时遇到了较大的困难，于是资源的开发与建设成了目前最重要的环节，例如，开发铁路专业VR实训设备、建设微课视频素材库、完善智能教室等。但资源的建设需要时间与资金，这需要学校的鼎力支持才能实现。

（三）技术培训

技术一直在不断更新与发展，专业教师也要与时俱进，才能碰撞出创新的火花，信息化技术与专业技术的前沿信息对专业教师来说十分珍贵，这可以给教师提供新的思路，对正在进行的或者新一轮的教学改革有着绝对的促进作用，也是教师迅速提升自己的途径。

参考文献：

[1]张一春.教育技术研究方法[M].南京：南京师范大学出版社，2015.

[2]孙祯祥.教师信息化领导力的概念、内涵与理论模型[J].现代远程教育研究，2015（1）.