浅析高职数控技术专业教学改革

何岸青 贺掬 林凯丽

[摘 要] 随着经济的飞速发展，机械制造业对数控技术应用型人才的需求发生了巨大的变化。为了适应市场发展需求，高职高专院校数控技术专业教学模式改革已到了箭在弦上不得不发的境地。结合教学经验，对高职数控技术专业试行现代学徒制进行了深入的研究，为促进高职数控技术专业教学改革提供了崭新的发展方向。

[关 键 词] 高职；数控技术；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0123-01

随着信息技术的发展，现代数控技术为机械制造业实现自动化、柔性化、集成化提供了强大的助力，是其持续健康发展的一大基础。现代的FMS、CIMS、敏捷制造、智能制造都离不开数控技术，因此从某种意义上来说，数控技术的发展和应用对制造业水平起着决定性作用。机械制造业想要获得长远发展，需要强有力的数控技术和数控技术人才的支撑。随着经济全球化的发展，我国与国际经济的联系越来越紧密，制造业的蓬勃发展，也使我国一跃成为全球制造业的中心。机械制造业市场亟须掌握现代化信息制造的技术人才，尤其是一线技术人才。

一、高职数控技术专业实施学徒制的发展现状

现代学徒制是一种崭新的人才培养模式，以校企合作为基础，以课程为纽带，以培养实用型学徒（学生）为核心，该模式强调学校、企业的深入合作，同时又离不开教师、师傅的悉心指导。这种人才培养模式相较于传统学徒制具有诸多的优势，主要表现为：它吸收了传统学徒制边看、边干、边学的现场学习优势，但又避免了传统学徒制在理论知识方面的薄弱，结合学校教育制度“系统、高效”的理论学习优势，将两者优势集于一身便是现代学徒制。该人才培养模式为解决现代高职教育专业和职业分离，理论与实践脱节，学习易、就业难提供了一种崭新的思路，是职业教育校企合作的新开端，也为职业学校教学改革提供了新方法。

现代学徒制作为一种崭新的人才培养模式，近几年来在一些职业院校已经开始了试点教学。纵观高职院校的现代学徒制试点，虽然取得了一些成就，但也存在着显著的问题，主要表现为：现代学徒制在学校热情高涨，在企业中却频频遇冷。针对这种情况，笔者进行了深入的调查和研究，发现其原因主要是两方面：一方面是现代学徒制自身存在着体制不顺、动力不足、基础薄弱的现象，政府在推进其落实的时候也显得后劲不足；另一方面是在没有利益驱动的情况下，企业的参与积极性不高且实力不足。对企业来说，数控设备自身及运行都价格不菲，如果将这些设备应用在高职数控技术专业学生培训中，其中产生的风险和成本是企业无力承担的。企业也不会用专项资金去购买专门用于培训的模拟仿真设备。除此之外，企业中有经验的师傅工作量大，没有足够的时间和精力去带徒弟。

二、高职数控技术专业实施学徒制的途径

（一）选择合适的合作企业

职业院校想要推行现代学徒制，应对合作企业进行筛选和调查。在具体实施时，可选择技术先进、社会责任感强、能够提供较多的实训岗位、重视人才培养、师傅精心传授和指导的企业。除此之外，还应对企业的实施难易程度进行调查，选择容易实施的企业，促进现代学徒制的顺利开展。通过双方的合作，促进学校与企业的共赢。例如，数控技术专业学生是企业渴求的人才，针对这一现象，职业院校就可对企业进行深入调查，选择那些信誉好、社会责任感强的企业进行合作，有的企业已经具有订单班教学模式且实施较为成熟，更应作为职业院校的优先选择。

（二）学校和企业共同招生

学校和企业共同招生，实现招生和招工的一体化，这是推行现代学徒制的根基。每年的招生季职业院校可以与企业共同进行招生宣传。学生在入学后的第一个学期，企业就可进行面试、笔试等综合测评，通过测评，选择合适的学生作为企业的后备员工。这种测评可在每个学期进行，以便企业及时了解学生的情况。在这种人才培养模式下，学生具有双重身份，既是学生，又是学徒。

（三）双方合作组建教学团队

职业院校想要推行现代学徒制，师傅是关键因素。在执行教学任务时，校企可以建立“双导师”制，充分发挥师傅的指导作用。数控技术专业在具体实施时，可以成立一个由行业、学校、企业组成的专业指导委员会，负责现代学徒制的整体项目，如专业人才培养方案的拟订、专业课程的建设、教学方式的创新、理论和实践授课、学生学业的评价等。除此之外，双方还可就自身资源进行共享，优势互补，互惠互利。同时，职业院校还可加大校内、校外实训基地建设，在教学过程中，多设置实训课程，切实提高高职数控技术专业学生的实践操作能力。

总之，企业现代化生产方式的发展，为现代学徒制提供了生存和發展的土壤。通过学校、企业的深度合作，运用现代学徒制对高职数控技术专业教学进行深入改革，为职业院校发展提供了崭新的发展思路。现代学徒制一定能让职业教育更加有声有色，其人才培养模式下高职数控技术专业学生的学习能力、实践操作能力都得到了大幅度的提升，对缓解学生就业难、企业招工难具有重要意义。

参考文献：

顾京.数控编程课程建设的研究与实践[J].中国职业技术教育，2005（25）.