高职室内设计专业手绘表现课程的教学改革新思路

2017-08-13 01:08黎泳
现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:效果图手绘室内设计

黎泳

[摘 要] 随着国家城市建设的高速发展、社会经济的进步,人们的生活水平日益提高,对自身所处的室内环境也有了较高要求,这使室内设计市场对相关的设计人才也有了更高的需求。为了满足这种社会需求,高职院校室内设计专业必须提高对学生技术素养的要求,特别是设计手绘的表现能力。浅析了影响当前室内设计手绘表现课程教学质量的原因,并提出了相应的改革措施及思路,以期对相关工作者能有所帮助。

[关 键 词] 高职;室内设计;手绘表现;教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0136-01

室内手绘效果图表现技法是室内设计专业学生需要重点掌握的一门基本技能。在如今电脑绘图应用极为广泛的时代,手绘效果图表现课程更需要对过去单调的教学模式做出改变,以此来培养学生的设计思维和设计表达能力。室内手绘效果图除了可以表达室内设计的内容、空间结构、设计效果之外,还因为它的表现手法非常快捷便利、易于直观展现,使室内手绘表现课程在整个室内设计专业课程当中具有举足轻重的地位。

一、影响课程教学质量的因素

(一)美术基础不同,审美标准各异

有相当一部分的高中毕业生在来到高职院校就读后,笔者发现他们相关的美术基础参差不齐,有些甚至是零基础,并且彼此之间个性鲜明,也造成了彼此的审美观点各不相同,这些原因都给室内手绘表现课程的教授带来了一定的难度。

(二)学用脱节,实践性差

学生学习室内手绘效果图的根本目的是为了可以在设计表现的时候更加快速完美地描绘出自己的设计想法,但笔者在走访研究的时候发现,大部分高职院校教师在进行室内手绘效果图表现课的时候,只单方面关注画面的表现效果,而忽视了手绘与现实情况的关联。

(三)前后课程内容不连贯

一些教师在日常的教学当中,并未将手绘表现课程的所学内容运用到后续的课程教学当中,这往往会发生后续阶段课程所学习的内容与在前期阶段课程所讲解的内容不搭边、不连贯的现象。还因为某些教师对手绘表现课程的时效性过于重视,加快了教学进度,导致有些学生跟不上教师的进度,这种落后的差异影响了学生的学习积极性。因而前后阶段课程内容的不连贯会造成多方面的不良影响。

(四)教学方法老套

无法否认的是,不管是何种技能,它的掌握都需要大量的练习,室内手绘表现课程的教学方法除了需要老师进行相关的讲解、示范之外,还需要学生进行大量的自主练习,但只是枯燥地进行练习,任何人都会注意力不集中,乃至逐渐失去自信心和兴趣。因此,室内手绘表现课程的教学方式有必要革新,对课程的设计安排与教学手段要有更具创意的方式来取代。

二、改革措施及思路

(一)强化教学体系,改革教学内容

室内手绘效果图,它不仅要能够满足室内空间的设计要求,还要满足客户对审美的要求,它需要將真实性与专业性相结合,通过专业的表现技术手法,让室内手绘效果图可以把实用性和审美情趣相融合并完美地表达出来。所以,一个完整的教学体系,一定要含有建筑速写、三大构成、室内设计原理等课程。而后,要根据学生的具体情况、学校的教学情况、社会所需人才情况以及室内设计专业的特点等,明确教学目标,精钻教学内容,以适应市场的需求。此外,还可针对教师个人的教学特色,采取多元化的教学手段,例如,可以对一些当前主流的设计师作品进行赏析,在老师讲解之后,让学生进行小组讨论,提出自己的想法,然后老师再进行针对性指导,鼓励学生拓宽思路,不断引发学生的热情,加强学生自主学习能力,以此提高教学效率。

(二)教学要以培养实践能力和解决问题的能力作为标准

在室内手绘表现课程的教学中,画面的艺术效果、技巧等固然是一方面,但画面的组织结构合理与否、空间表达准确与否、设计想法能落实与否更加重要。一个公平合理的课程教学评价标准,可以促使学生有更积极的学习热情,促进他们学习进步。所以,应该把学生的实践能力与分析问题、解决问题的能力作为课程教学的标准。例如,可自行创造真实的写生环境,并与企业合作,引入实际项目,多布置外出实践作业,以此提升学生的动手能力和综合素质,从而提高课程的教学质量。

总之,现今室内设计行业从设计理念和设计表达上较以往都有了显著的提高,所以,为了避免被行业发展所淘汰,应加快改革高职院校室内设计专业手绘表现课程的教学内容和方法,高职院校的教师在教学实践当中应加强对课程体系、教学内容的革新。只有不断地变革和发展,才能创新室内设计专业课程体系的教学理念,为社会培养出更为优秀的设计人才。

参考文献:

[1]严谧莞.对室内设计专业手绘表现技法教学的探究[J].大众文艺,2012,9(10):42.

[2]钟飞凤.高职院校《手绘表现技法》课程问题及对策研究[J].华章,2013,12(18):206-207.

[3]裴元生.基于项目团队的高职室内设计专业改革与实践:以景观规划与模型制作课程为例[J].美术教育研究,2016,2(21):89-90,92.

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