注重英语学习策略的指导，发展学生自主学习的能力

陈云

[摘 要] “未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”指导学生学会学习，培养和发展学生的学习策略，开发他们自主学习的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础，是英语学科实施素质教育的一个重要组成部分，也是当前新课程教学改革所倡导的。

[关 键 词] 学习策略；英语学习；策略教学；自主学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0167-01

一、理论和现实依据

（一）学习化、信息化社会生存和发展的需要

学习是每一个人要终身面临的一项任务。如今，随着社会经济的全球化发展和信息时代的到来，英语逐渐成为我国与各国交往的一个重要工具，所以英语的教学也越来越重要。英语教学目标就是要培养学生自主学习的能力，让他们成为独立的学习者。1979年，Biggers说过“只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，他们才有可能取得理想的结果”。由此看出，学生的学习策略影响着他们的学习效率，所以指导学生掌握学习策略尤为重要。

（二）语言学习策略的方向和趋势

20世纪90年代以后，语言的学习策略出现了两大趋势，第一是语言的研究学习和自主学习相结合，培养学生的学习策略，不仅可以提高学生在学校的学习效果，还可以提高学生独立自主的学习能力，为他们的终身学习打好坚实的基础。第二是学习策略的研究，重点是语言的学习策略的培养。学生形成了终身学习能力以后，学生可以把这种能力迁移到其他学科知识的学习中。

二、影响英语学习策略的因素

英语学习策略的培养和使用将会受社会文化、学生的学习风格、年龄、智力，性别以及教师的教学观念和教学方法等因素的影响：（1）学生认知风格的差异是造成英语学习者学习策略差异的主要因素之一。每一个学生的认知风格各不相同，比如有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流。（2）学习者的智力水平是影响学习策略和使用的因素之一，但不是唯一条件。学习策略的训练及研究结果表明，智力水平较高的学生一般能通过教师的讲解与自己的總结，自发形成一套适用于自己的语言学习策略。而智力水平较差的学生一旦学习内容、环境、任务发生变化就会无所适从。（3）教师要系统了解影响学生英语学习策略的因素，才能有的放矢地对学生进行策略性的指导，灵活地调整教学方法，帮助学生培养有效的英语学习策略。

三、注重英语学习策略的指导，发展学生自主学习的能力

（一）注重自主学习英语的策略

我们在重视学习过程中学生的主体地位的同时，还要注重教师的主导地位。在学习过程中，教师不仅是促进者的角色，为学生的学习提供良好的服务，为学生提供一种促进力，而且又充当了领航人和启发者的角色，在各种学习策略的引领下，学生能够顺利地进入良好的学习环境，清楚自己要学什么、为什么学、怎么学，渐渐培养良好的学习习惯，最后形成自主学习的能力。

（二）培养自主学习英语的意识

自主学习是学生主动想学习，所以，发展学生自主学习英语的能力，最重要的环节就是要培养学生自主学习的意识。兴趣是学习最好的老师，老师的引导作用就是要让学生真正地感受学习英语的乐趣，所以老师要在教学中改变以往的教学模式，改变师生的角色，在教学中多互动，活跃课堂气氛。这样可以提高学生的主动性，让他们感受到学习英语的趣味性，逐步培养学生自主学习的意识。此外，教师还要结合学生的不同特点，帮他们制订英语学习计划，选择合适的英语学习策略，促进学生英语学习能力。

四、营造自主学习英语的氛围

（一）建立平等的师生关系，重视良好的沟通关系

在学生自主学习英语的过程中，学生已经不是知识的被动接收者，教师也不是知识的传授者，双方已经是一种新型的和谐关系，教师要在课堂上给学生创造一个融洽的学习环境，为培养学生自主学习的能力打好良好的基础。

（二）为学生提供自主学习的环境

如果学生能够完成自主学习的任务，那么作为教师，就应该要放手，让学生独立完成。比如说，在讨论某一个话题中所用到的句型，可以让学生自己去完成；在学习一个新的语法知识时，让学生自主的去收集材料去整理归纳。这样不仅可以提高学生自主学习的能力，也可以加强学生对知识的理解，帮助他们记忆。

（三）给学生一个自主学习的课外活动

为学生提供展示和交流自主学习成果的机会，增加成功体验，增强自信心，激发学习兴趣，强化学习动机。如组织学生定期出版一些英语报刊，还可以组织英语口语活动，提高学生口语表达能力。

在今天的职业英语教育的环境下，教师的主导作用，不仅体现在传授知识和培养技能上，同时也应表现在培养学生自主学习的能力和影响有效的策略的形成和发展上，最终使他们摆脱经验型、盲目型的学习，做到把选用适合自己的学习策略变成一种自觉的行为，从而使他们减少学习的盲目性，提高学习效率，增强学习的自主性。

参考文献：

[1]郭建平，郑建凤.中学生使用英语学习策略的调查与分析[J].中小学英语教学与研究，2002（2）：37-39.

[2]胡竹菊.中学生学习策略与英语习得的关系[J].中小学英语教学与研究，2002（10）：21-23.