关于高职学生网络思政教育信息传播障碍的突破研究

李少飞

[摘 要] 越来越多的高职院校开始重视学生的网络思政教育，通过网络思政信息教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观，对未来人生的发展具有至关重要的作用。然而在当前的网络思政教育当中仍存在诸多问题，主要分析了高职院校思政教育信息在传播过程中出现的问题以及对于思政教育信息传播障碍突破的探索研究。

[关 键 词] 高职学生；网络思政教育；传播障碍

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0168-01

高职学院教师开始越来越重视大学生的网络思政教育，思政教育在整个教学过程当中能够帮助学生树立正确的世界观和人生观，指导他们在未来的职业道路上能够更好地为社会作出自己的贡献。然而，在当前高职院校的网络思政教育中仍存在着很多的误区，由于高职学校自身的特性是培养技术型人才，对网络思政教育这一块的投入不是很大，所以在教学过程当中达不到预期的效果。

一、高職学生网络思政教育信息传播过程中出现的问题

（一）强调技能训练，忽视思想教育

高职院校在教育目标上往往是培养技术型人才，因此，在整个教育环节中注重学生的课外实践和实习活动。高职院校学制是三年，越来越强调对学生专业技能的训练，帮助学生在以后的岗位上能够发挥自己的作用，所以就会造成高职院校在对学生的培养过程中一味地注重实践教学而忽视了网络思政教育。

（二）网络思政教育内容和形式呆板

随着网络信息技术的不断发展，网页界面呈现多元化的学习特征。然后在高职院校的网络教育平台模式和内容过于呆板，思想政治教育内容由于其具有先天性的枯燥性，在理解和接受方面有一定的困难，逐渐会给学生产生一种对于思政教育抵触的心理。部分高职院校在网络信息平台的建设和应用上缺乏学生的加入，不能发挥网络信息传播的主动性和先导的作用，高职学校的网络思政平台上每一个学习的学生，也是推动思政教育平台的推动者，但目前的现象表示，高职学生首先对网络思政教育平台不感兴趣，对信息内容也是抱有排斥的心态，这样造成教育平台不能够很好地发挥其有优质的作用。

（三）对网络思政教育认识不足

受传统教育思想的影响，并没有真正把思政教育与网络平台很好的结合，某些高职院校将课本内容原封不动地放置网络平台上，没有很好地节选适当的内容和填充有用的思政知识。由于当代大学生的思维活跃、眼界开阔，传统教学的网络思政教育已经不能吸引他们的注意力，网络应该是一个活跃的氛围，却被高职院校强行贴上思政教育的标签，使学生产生抵触心理。

二、高职学生网络思政教育信息传播障碍的突破

（一）保持网络思政教育内容的多元化

高职院校的思政教师应该定期学习网络思政教育的内容，提前体验思政教育平台，能够找出平台中所出现的不足以及可进行内容的更正。高职院校的教师应该参与网络思政教育内容的采集和编写，制订符合学生特征的网络课程，教师真正参与进去才能将自己的想法运用到思想政治教育中。网络思政教育平台中的教学内容应该是多元化的，并不是像之前一味地将教材上的内容以图片的形式或文字上传，应该根据核心内容制订相关的网络教学计划。

（二）将课堂教育与网络思政教育相结合

单纯依靠网络思政教育平台不能很好地帮助学生了解思想政治教育内容，这就要求高职教师在实际课堂操作中引导学生去学习思政教育信息，激发他们的学习兴趣，进而更好地吸引学生进入网络思政教育平台进行线上的学习。

（三）通过娱乐模式，提高网络思政教育吸引力

高职院校教育者受传统教育观念的影响，没有让教师正视网络游戏对高职学生教育的价值。通过娱乐模式更容易让学生去接受思政教育，可以在网络思政教育平台设立冲关升级的形式吸引大学生主动在业余时间自由的参与思政教育内容的学习。在当前很多高校的老师，只是看到学生沉迷网络游戏的危害性，却没有注意到这种“沉迷性”可以被合理利用，转化成学生对思政教育的兴趣，通过一定的娱乐的手段，使学生在学习思政内容时有更加好的体验过程。

总而言之，目前高职院校网络思政教育信息的传播存在着诸多的障碍，这就要求高职院校与教师共同协作，根据学生的学习规律，制订相应的措施，在网络事件教育内容的制订方面应该多元化，并且可以适当通过娱乐方式，提高网络时政教育的吸引力，帮助学生更好地去理解和运用，营造和谐的校园思政网络交流氛围。

参考文献：

[1]陆中恺.高职学生网络思政教育信息传播障碍突破的探索[J].长春理工大学学报（社会科学版），2012（5）.

[2]虞恩丽，李建中.浅谈网络时代对高职大学生思政教育的影响[J].科教导刊（电子版），2015（1）.

[3]田慧.网络环境下高职院校学生思想政治教育创新研究[J].经营管理者，2016（11）.