普通高校大学生学习效率现状浅析

2017-08-13 01:08高亮王洋
现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:考试制度受体普通高校

高亮 王洋

[摘 要] 随着物质与精神生活的不断丰富,大学生的学习效率面临着极大的挑战,发现学习过程中的典型问题、提升大学生的学习效率对提升高等教育质量尤为重要,尤其是不平衡、不协调发展的普通高等院校。

[关 键 词] 普通高校;学习效率;协调发展

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0181-01

一、前言

唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力,拥有优质的学习效率就是一种财富。如何在有限的大学生活中降低干扰因素,激发和提高学生的学习兴趣和效率,是教育領域应深切关注的问题。由于生源质量、教育资源分配、社会认可度等差异,地方普通高校的大学生学习效率问题相对更为突出。

影响学习效率的因素很多,主要体现在受体的智力因素与非智力因素、学习对象与手段、学习环境、教学体系、教体能力等方面。只有从上述因素出发,找出学习过程中存在的实际问题,才能有的放矢地解决问题。

二、普通高校大学生学习过程中的常见问题

(一)缺乏学习主动性

当今,物质与精神诱惑不断冲击校园文化,引诱着处于思想活跃、倾向寻求挑战与刺激的大学生,部分学生缺乏学习热情已经成为高校建设中比较突出的问题。学习主动性不足,虽有家庭与学校因素,但更多是受体因素,如学习目标不明确、缺少学习动力、自我惰性等。

(二)课堂学习利用率低

大学教育学习模式与初高中教育有很大不同,更强调培养学生自主学习与创新能力。很多学生学习模式转变的适应期过长,不得其法甚至被其他事物所引诱出现了迷恋小说、追剧、玩手机、网络游戏等现象,不断蚕食有效的课堂时间。

(三)不善于管理时间

教育是基于对时间利用的育人活动,时间管理能力是能对学习成绩产生重要影响的人格特征和能力。但对多数大学生来说,这一点是极为缺乏的,仍停留在高中秩序式学习模式下,无法合理规划和利用零散的课余时间。

(四)考试制度单一

结课考试与报告是高校大多课程考核的基本形式,这让很多学生养成了平时懒散、期末恶补的不良习性,导致缺乏学习的时效性。单一考试制度导致的“高分低能”现象也影响平时努力学生的学习积极性,以至学习风气涣散。

(五)课程安排冗杂

很多普通高校的课程设置趋于通识化、多元化,课程类型与学分限制增长限制了学生自主学习与创新,而是忙碌于获得学分和提高绩点,在一定程度上造成了学而不精、学而不清的不良现象。

三、提高学习效率的措施

(一)强化课堂学生管理

点名是课堂管理的通用手段之一,但不能流于形式,应严格体现在学生最终的成绩上。对学生基数较大的课堂,传统点名会占用授课时间,可采用灵活多样的签到制,如固定座位查缺点名、“课堂派”点名、随堂测试点名等。此外,将课堂笔记与回答问题纳入成绩评价,尽可能将学生的注意力集中到教学上。

(二)改革考试制度

应正视考试制度,严抓挂科,打击“及格万岁”的不端学习态度。还应消除考前突击考高分甚至拿奖学金现象,将考试阶段化、评价多样化。增加阶段性考试和随堂测试,强化平时学习效果的评价,促进随学随掌握、随学随用。

(三)完善激励机制

奖学金评定体系作为一种有效的柔性激励机制,应明确以奖励“学习”为主旨,避免掺杂学生干部、优秀党员之类学业之外的因素,其他性质荣誉的评选也应在学习成绩限定范围内进行,突出学习的地位。此外,可设立单科状元、笔记小达人、图书馆馆主、科研先锋等奖励项目,增强学生的代入感和荣誉感。

(四)“学霸”助课制度

人总是有被认可的渴望,其无形中化为更加努力的动力。发掘学生的优势,给予认可和“榜样”标签,不但有助于其取长补短,无形中也刺激和引领了其他学生渴望被认可的情结,调动积极性与激发主动性并举。“学霸”助课,一方面传递对学习的推崇思想,强化客观学习动力;另一方面利用“守榜样、争认可”的潜在竞争心理实现学生群体的互促。同时,还可以组建一些帮带学习小组,提高了学习效率、增强了感情交流,更重要的是培养了团队协作精神。

总之,深入发掘学习潜力,激发学习兴趣,统筹学习时间,制订合理的培养机制,强化教学质量,营造美好学习氛围,只有教体、受体、客体等众多因素共同作用才会使学习效率发生质的改变。客体与教体的提升需要通过受体来反映,也一定程度上影响着受体反映的质量。只有真正做到三者的和谐统一,才能有效地提升大学生的学习效率。然而,相比之下,普通高校在这三者上的不协调不平衡发展却是真实存在的。因此,影响人才培养质量、就业发展层次、社会贡献度与影响力等众多方面的大学生学习效率问题仍旧值得长期关注。

参考文献:

[1]郭志峰.影响大学生学习效率的因素[J].教育与科技,2013(21):165.

[2]赵丽娟.影响大学生学习效率的因素及提高学习效率的研究[J].文化教育,2011(39):162-164.

[3]侯宇.影响大学生学习效率的因素研究[J].教育,2016(7):153.

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