工业机器人产业发展之人才培养应对策略

王照信

[摘 要] 通过分析工业机器人的产业发展急需高技能专门人才的现状，指出了工业机器人专业建设的意义、建设的基础、建设存在的问题；给出了工业机器人专业建设的目标任务；从人才培养模式改革、课程体系构建、师资队伍建设、专业教学设备建设几个方面设计了工业机器人专业建设的思路，对工业机器人人才培养具有很好的推动作用。

[关 键 词] 工业机器人；专业建设；高技能人才

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0198-02

中国是制造业大国，随着人力成本的增加，人口红利的消失，以机器人为主导融合了互联网技术的智能装备越来越多的走近企业。截至2015年，机器人及智能装备产业园在各地蓬勃发展，济南市政府制订了“中国制造2025”济南行动计划，“智能制造”成为本地企业升级转型的必然趋势，而产业的发展离不开大量高素质知识型技能人才，相关人才短缺很快将成为产业发展的瓶颈，做为培养高级技能人才的技师学院应紧扣产业发展、抓住机遇、提升专业层次与质量，提升办学品牌，加强工业机器人专业建设是一个很好的切入点，下面针对我院工业机器人专业建设谈几点看法。

一、工业机器人专业建设现状分析

（一）工业机器人产业群的发展亟须相关的知识型高技能专门人才

根据ABB、MOTOMAN、FANUC、KUKA四大机器人公司提供的数据显示，目前使用工业机器人的企业在呈指数增长。不仅其客户需要工业机器人现场编程、机器人自动化线维护等方面的人才，公司本身也需要大量从事工业机器人制造、装配、调试和售后服务等工作的专门人才。随着智能制造的发展，预计未来3～5年，工业机器人的增速有望达到25%，高技能人才缺口将逐年加大。

（二）工业机器人应用人才结构性岗位分析

从工业机器人及智能装备的产业链来看，所需技能人才的岗位贯穿工业机器人集成应用的始终，涵盖了从工业机器人制造、装配、调试、操作、编程到工业机器人集成应用方案设计、实施、调试、运行、维护、保养及工业机器人销售、售后服务等多个方面。从工业机器人及智能装备的技术特点看，所需技能人才的岗位不能单纯地归类于机械、电气、机电的工种，而是一类涵盖计算机技术、工业网络控制技术、信息技术、工业设计技术、机电技术、材料技术、智能传感控制技术的高新技术工种，其岗位遍布了各种的工业现场。因此，无论从电气自动化技术角度，还是机电一体化技术的角度去开设工业机器人专业很难满足岗位要求，现在的工业机器人应用人才结构性矛盾十分突出，不能有效地支撑其产业的发展。

（三）工业机器人专业建设的意义。

面对蓬勃发展的工业机器人及智能装备产业，把工业机器人从机电专业的一门课程上升到一个高新技术专业来建设，是市场的需要，是企业升级转型的需要，是国家制造业强国的战略需要。发展工业机器人专业更是学校与时俱进，适应时代、适应市场，服务现代企业发展，提升学校层次与品牌战略的需要。

（四）当前工业机器人专业建设的基础。

工业机器人不同于以往的传统工业机器人，是一种各种高新技术深度融合的专业门类，当前学院缺乏专门的师资和专门的教学设备，所涉及的部分教学硬件设施分属于不同的专业院系。但是我院校有着深厚的机械、电气、计算机专业办学底蕴，儲备了优秀的师资力量，积累了丰富的办学经验，数控教师积累的丰富的现代数控机床维护维修的经验成为工业机器人应用与维护专业开设的有力的保证。

（五）工业机器人专业建设存在的问题。

当前工业机器人专业建设存在的主要问题有：专业课程体系和教学内容需要依据市场需求进行开发，专业师资队伍有待建设，人才培养模式及教学方法有待与企业共同探讨，现代化的校内外实践教学基地建设与实训项目有待建设。通过前期调研，多数工业机器人制造应用企业正处于发展期，校企合作还处于探索期。

二、工业机器人专业建设思路

（一）专业建设指导思想

结合山东省机器人产业发展的实际状况和当前学生的具体特点及职业教育的要求，以学生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线，以当前的就业为导向、走产学研结合发展道路，构建适合知识型高技能人才发展规律和工业机器人专业自身特点的“能力本位”课程体系，培养综合素质较高、专业知识扎实、专业技能过硬的工业机器人产业一线岗位需要的高素质知识型技能性人才。

（二）专业建设目标

通过几年的努力，把工业机器人专业建设成品牌专业，建设一批有地域影响力的企业实践基地，将本专业建设成为山东地区具有显著特色、起骨干示范作用的专业。

（三）专业建设任务

1.进行工业机器人专业人才培养模式的改革探索

在工学结合人才培养模式下，实施“项目引领，岗位实境”工学结合人才培养模式。工业机器人广泛应用于汽车及汽车零部件制造业、机械加工行业、电子电气行业、橡胶及塑料工业、食品工业、物流等诸多领域中。根据本专业所需要的核心知识能力要求，选取机床加工上下料、码垛、装配、焊接4种工业机器人典型应用自动线项目为载体，培养学生的专业核心能力。4种自动线功能从简单到复杂，学生在学习过程中能力不断得到强化。

2.进行工业机器人专业课程体系建设

针对机器人及智能装备产业技术特点，在对工业机器人制造及应用企业进行广泛调研的基础上，明确就业岗位群，如工业机器人制造、装配、调试、操作、编程到工业机器人集成应用方案设计、实施、调试、运行、维护、保养及工业机器人销售、售后服务。根据前期对济南工业机器人制造和应用企业的人才需求调研，构建“任务驱动，能力递进”专业课程体系。

课程体系主要有基础教学领域、基础技能领域、核心技能领域、拓展技能领域。基础教学领域主要为高等应用数学、语文、计算机应用基础、英语。基础技能领域、核心技能领域、拓展技能领域包含了三项基础、四项核心、两项拓展，其内容如下图所示。

课程体系注重行业的发展要求，以培养职业能力为主线，设计人才培养模式的框架。将职业道德、人文素质培养贯穿人才培养的全过程，从而构建基于职业岗位能力和工作过程的专业课程体系。

3.建设特色教材及教学资源库

校企联合开发特色教材，突出实训，适用于工学结合、实训教学。前期开发工业机器人操作与现场编程、工业机器人虚拟仿真技术、工业机器人故障诊断、机器人自动线安装、调试与维护；后期开发机器人创新技术、产品创新技术、网络控制技术、视觉识别技术。进行专业教学资源库开发，如应用案例库，专业标准库，职业鉴定标准库，顶岗实习库，专业核心网络课程等。

4.进行工业机器人专业师资队伍建设

专业师资队伍建设以工业机器人所涉及的技术方向划分教师的专业培养方向，方向划分为集成方案设计、机器人本体、系统联调三个主要方向，机电基础、微控技术两个辅助方向。培养的方式以机器人生产教学平台的自主开发为主要锻炼手段，与机器人制造应用企业合作培养为辅助手段的形式，开展机器人专业一体化教师队伍建设。同时通过企业项目开发、国外进修等形式保持一体化教师队伍的技术先进性，从而建立起一支技术过硬的分工协作的“双师型”工业机器人一体化的教学团队。

5.进行工业机器人专业教学条件的建设

按照工业机器人职业岗位要求尽快建设工业机器人机械装配实训模块、电机拖动与PLC实训模块、工业设计及产品创新实训模块、嵌入式微控实训模块、网络总线控制实训和特种电机实训模块、工业机器人仿真实训模块6个校内实训模块。深化校企合作，加强产学结合，尽快与知名工业机器人公司合作建立，机器人上下料生产线、机器人焊接生产线、机器人包装码垛生产线、机器人装配生产线，建立稳固的实践教学基地。

总之，为了应对蓬勃发展的机器人产业，为了中国制造向中国创造转型，应深入细致地对工业机器人技术专业进行开发建设。认清工业机器人技术高技能人才的培养目标，紧跟专业发展方向做出不懈的努力。工业机器人技术属高新技术领域专业，专业建设需要在实践中不断的创新，根据社会经济的发展，按照企业所需人才的要求，及时更新该专业高技能人才的培养模式和教学内容。同时，教师的业务和技术水平也要紧跟先进技术发展的步伐，与时俱进、不断提高，只有这样才能为企业、为社會培养出更多工业机器人应用技术的高技能人才。

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