互动式教学应用于职业英语阅读课中需关注的问题

向颖

[摘 要] 由于国家经济发展对专业技术人才的需要，职业教育发展提上新日程。职业英语阅读课在职业英语教育中的地位至关重要，但由于长期受应试教育的影响，在职业英语阅读课上，多数教师教学理念落伍，仍沿袭“一言堂”模式，课堂气氛沉闷、缺乏互动。因而，职业英语阅读课中采用互动式教学模式是十分有必要的。互动式教学在职业英语阅读课中的实际应用中，发现越来越多的教师和学生开始关注并积极参与互动式教学实践，但同时也发现从教师和学生两个角度需关注的问题，以期在后续教学实践中解决问题，真正发挥其应用的良好效应。

[关 键 词] 互动式教学；职业英语阅读课；问题

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0213-01

一、从教师的角度需关注的问题

（一）结合实际安排教学环节，设计与之相关的互动活动

Krashen的输入假设理论[1]，强调了输入的相关性和趣味性。由此可见，相关性是很重要的。设计互动活动的相关性有二：（1）结合教学实际安排教学环节，注意观察课堂实际情况，适时调整教学策略。（2）结合教学环节设计与之相关的互动活动，使之水到渠成地贯穿于教学过程中。例如，在导入阶段安排游戏、讨论等互动活动，使导入与新课浑然天成；在教授新课时，创设真实情境并安排角色扮演、辩论、调查等互动活动；在末尾设计复述、评论等互动活动，让学生学以致用。

（二）关注全体学生，注重个体差异，提高整体水平

互动式教学要求教师设置互动时，尊重学生的個体差异，关注每个学生，根据包括知识、情感、道德等各因素来实施因材施教；并且尽可能让每个学生都有参与体验的学习机会，从而提高学生的整体水平。例如，教师在处理角色扮演中的角色分配时，应当把握好两点：（1）教师不要机械地给学生指定角色，应使分配的角色与学生各自的特长和实际情况相结合。（2）教师应尽量设置多种角色，让每个学生参与其中，让每个学生都能体验成功的感受[2]。

（三）合理定位教师角色，适时转化角色关系

与传统教学模式不同，在职业英语阅读课上的互动式教学中，教师不但是课堂的总导演、引导者和组织者，也是学习的参与者与创造者，还是知识的设计者和研究者。在互动课堂上，教师作为引导者和组织者，激发了学生的学习动机，组织、提供了条件，为学生不断接近“最近发展区”而搭建“脚手架”，促进知识的意义构建；当学生在探索进取过程中遭遇疑惑和困难时，教师又能以自己丰富的知识和人生阅历点拨疑云，根据实际需要适时转化角色关系。

二、从学生的角度需关注的问题

互动式教学模式中，学生是非常重要的教学要素，是互动式教学课堂的核心[3]。杜威也强调：学生的学习动机、兴趣以及个体需要是教学过程中的重要影响因素[4]。因而，作为学生应重视这些影响因素，积极调节自身状态，成为学习的积极者。

（一）端正学习态度，认识到学习的重要性和需求性

职业学生应首先认识到学习的重要性和对自身职业的需求性，积极参与到教学互动活动中来，才能认识到知识的魅力，从而产生创新知识的欲望[5]。研究证明，大脑对输入语言的情感障碍越小，就越容易激发大脑的创造性思维。反之，这种状态又会促使学生更积极的态度参与[6]。这需要教师在课外的思想交流和课堂的方法引导相结合，例如，在课外举办师生座谈会；参观企业工厂实体，感受职业氛围和企业文化；邀请专家演讲等活动的开展，使学生认识到学习的重要性、实用性和未来职业对学习的需求性。

（二）修正学习动机，提高学习兴趣

动机决定人们行动的方向，学习动机分为内在动机和外在动机。Slavin认为，“激发学生的内在动机非常重要，关键在于激活学生学习的兴趣，才能使学生认识到学习内容的相关性和重要性，从而建立相应的学习目标。”另外，利用学生对成功和自尊的渴望，对来自长辈诸如教师、父母赞扬的期许，来推动学生的外在动机。例如，采取奖励表现、肯定观点等积极手段，建立有效的激励机制，使潜在的学习成为有意义的目标，发展和培养学生积极向上的学习态度。

（三）建立自信心，培养良好的学习习惯

职业学生由于学习基础薄弱，学习英语的自信心普遍比较缺乏。教师可以找出学生产生学习焦虑的具体原因，做到对症下药，进行切实有效的心理辅导。例如，对学生进行积极的归因训练，对学生有良好的期待和鼓励，提高自我效能感。另外，学生要注意端正学习态度和培养良好的学习习惯。学习习惯一旦形成就会比较稳定并且会影响学习效果。

综上所述，我们在以后的教学实践中应结合这些需关注的问题，克服困难，创建良好的教学环境，使互动式教学在职业英语阅读课中得到更充分的应用，发挥其真正的教学效用。

参考文献：

[1]Krashen，SD.The Input Hypothesis[M].London：Longman，1985.

[2]杨志敏.互动理论视阈下高校师生有效交往关系的建构[D].广西师范学院，2013.

[3]佐藤正夫.教学论原理[M].钟启泉，译.人民教育出版社，1999.

[4]杜威.民主主义与教育[M].人民教育出版，1990.

[5]王艳.中职互动式英语课堂模式探究[D].山东师范大学，2015.

[6]沈小涛.试论英语教学的课堂互动策略[J].西南民族大学学报，2004（11）.