探析高职院校少数民族学生管理问题及对策

郑娟 王娟娟

[摘 要] 随着职业教育的不断发展，高职院校中的少数民族学生数量不断增加。同时，培养少数民族的高素质人才，促进民族和国家的全面发展，是我国职业教育发展的重要目标，使少数民族学生管理问题成为高职院校工作的重点和难点。因此，首先分析了少数民族学生管理的主要难点，并针对性地提出了少数民族学生的管理策略，提升了高职院校的学生管理水平。

[关 键 词] 职业教育；少数民族；学生管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0244-01

一、四川长江职业学院少数民族的基本情况

四川长江职业学院是由四川省人民政府批准成立的一所全日制普通高等专科学院，共有学生10505人，目前共有少数民族学生504人，占学生总人数的4.8%，包含蒙古族、藏族、彝族、回族、苗族等9个民族。由于少数民族的学生数量较少，在过去的学生管理工作中，通常处于被疏忽的状态，没有采取针对性的管理办法。

二、少数民族学生管理的难点

从少数民族学生的角度出发，其管理难点主要有以下几点：（1）少数民族学生的生活和居住环境有其独特性，并且部分少数民族地区存在着经济发展水平不高的问题，部分少数民族学生接受的教育水平较低。在日常教学中，可能会出现部分少数民族学生会出现跟不上课堂进度的问题，导致了学生产生一定的厌学心理，不利于学生管理工作的开展。（2）少数民族学生在文化背景和语言习惯上有其独特性。（3）部分少数民族学生没有进行明确的职业生涯规划，学习和职业技能训练缺乏动力。同时，一些少数民族学生在学校生活中很容易产生自卑情绪，不利于少数民族学生的发展。除此之外，少数民族学生往往更加乐于与本民族的学生相处。（4）受少数民族地区生活环境和文化环境的影响，少数民族学生往往更加能歌善舞，这也就使少数民族学生在学校组织的文艺活动中能够发挥出更好的作用。

（一）学校方面

首先，学校举办的各种文化活动缺少少数民族的文化色彩，使少数民族学生没有产生文化共同感，很难参与到文化活动中来。其次，学校的学分制度中，没有体现出少数民族的文化色彩。少数民族文化实质上是一种优秀的文化品格，对学生能够起到良好的教育效果，在学分制度中体现少数民族文化色彩，能够推动学生的全面发展。

（二）学校管理者方面

首先，学校管理者没有了解到少数民族学生的特殊情况，并使用针对性的教学和管理模式。其次，需要学校有针对性地进行心理辅导，而学校管理者往往没有针对少数民族学生制定心理健康服务项目，不利于少数民族学生的身心健康全面发展。

三、少数民族学生管理的对策

1.以四川长江职业学院“十大文化”建设中的自强文化、体验文化作为保障，可开展民族文化讲座，申办设彝族、藏族等民族文化协会，设立校园民族团结文化月等特色民族活动，从而提升少数民族学生参与活动的积极性，使其能够更好地发挥出自身的优势，既让学生养成民族自豪感，又让学生更自信地投入学习与生活中，对促进学生综合素质的全面发展具有重要的意义。

2.重视少数民族学生入党工作，对学校中品学兼优的少数民族学生，学校要加大重视力度，将其作为入党积极分子，开展相应的教育和培训。

3.注重挖掘少数民族学生干部。在学校团委、学生会等组织中，可以挑选出几名优秀的少数民族学生担任基层学生干部，既要让学生感受到尊重、友好和重视，提升少数民族学生的凝聚力，又要让少数民族学生更好地融入学校的生活和学习中来，从而使少数民族学生在学生管理工作中发挥出更大的作用，提升学生的归属感和凝聚力。

4.加强师资队伍建设，尤其是辅导员队伍的建设。教师和辅导员与学生的接触最为密切，对于少数民族学生而言，教师和辅导员不但需要帮助其进行正常的学习和生活，还需要对少数民族学生进行思想和心理教育。教师和辅导员要树立人本理念，在尊重每一个学生的前提下，针对少数民族学生心理上出现的问题，通过心理问题讲座、私下一对一指导等方式寻求解决方法，从而使少数民族学生更好地融入课堂教学中，促进少数民族学生综合素质的全面发展。

笔者相信，充分了解少数民族学生的特点，研究掌握少数民族学生思政工作的現象和规律，利用各方有利条件形成合力，做好少数民族学生教育管理和服务工作，已经成为当前高校思政工作的重要组成部分。四川长江职业学院将会始终秉承“细节、专注、责任、创新”的校训，从“细”处着眼，继续加强少数民族学生的教育管理服务工作。