浅析高职院校农民工子弟生源心理健康教育途径

李多萃

[摘 要] 分析了高职院校农民工子弟生源心理健康教育的三个途径：社会保障、学校关怀与家庭落实，以期对其面临心理健康问题得到有效解决。

[关 键 词] 高职院校；农民工子弟生源；心理健康教育

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0266-01

近年来，随着社会经济结构的变化转型，高职院校农民工子弟生源就读率逐年提高。根据相关心理素质测试调查统计，高职院校中农民工子弟生源存在心理障碍的比例较高，容易沾染不良习气，甚至走上犯罪道路。为使农民工子弟生源具备良好的心理素质，预防青少年犯罪，有必要对其心理健康教育的途径进行有效探究。

一、社会层面出台保障措施

（一）营造良好的社会氛围

新旧媒体应强调社会职责，关注农民工子弟学生的心理健康。媒体尽其各自优势资源，多针对农民工子弟学生创作优秀的节目内容，符合其心理健康要求，努力提高影响力，占领精神高地，在制作农民工子弟学生群体感兴趣的作品中植入爱国主义教育。

（二）过滤成长环境

政府应坚持开展扫黄打非行动，净化青少年文化市场，尤其注意防范伪科学、迷信、色情、暴力的不良作品的传播对农民工子弟学生心理防线的腐蚀和渗透。截堵文化市场的非法渠道，并努力清除含有诱导内容的游戏软件产品。

二、学校层面落实人文关怀

（一）创建和谐良好的课堂心理环境

农民工子弟学生的心理健康是通过学校教育进行塑造的，换言之，学校是进行心理健康教育的主阵地。教师对各类可以利用的资源要充分理解并运用，对农民工子弟生源的品德进行排查和分析。同时我们还应该创建良好的课堂心理环境。教师应平等地对待每一位高职院校农民工子弟生源，尊重高职院校农民工子弟生源的人格，接受他们的友谊，在情感性相契的前提下营造轻松、平等的心理氛围。此外，应掌握学困生的个别特殊情况，为提升其学习成绩提供解决方案。

（二）在教师与农民工子弟生源之间可以开展结对主题活动

根据学校现实情况，开展农民工子弟生源与教师一对一地结对帮助行动。通过这样的扶助行为，教师将更具体细致地掌握结对学生的思想行为动态，与之进行心灵对话，获得农民工子弟的认同感，从而无形中形成了一种向结对教师靠拢的向心力。同时也可以第一时间解决生活学习有困难农民工子弟生源的问题，并及时有效地跟进。尤其是具有辅导员身份的结对教师更可以举一反三，对班级具有相类似问题的农民工子弟生源进行有效帮助，占有可利用的道德素材，加强思想道德建设的宣传与建设。

（三）通過学校的德育、班主任工作，渗透心理健康教育

在学校的工作中应尝试将德育工作及班主任工作心理学化。这样使德育及班主任工作的内容与方法要服从高职院校农民工子弟生源心理发展的规律。必须正视不同年龄阶段的高职院校农民工子弟生源之间的巨大差异，探索符合其心理特点的方式，提高针对性，减少盲目性，提高对农民工子弟生源心理健康教育的成效。班主任对农民工子弟生源的心理渗透主要有三种：（1）人格渗透。班主任的人格特征、心理品质不可避免地会对高职院校农民工子弟生源的心理产生潜移默化的影响，可以为高职院校农民工子弟生源树立效仿的榜样。（2）关系渗透。在师生关系建立过程中，班主任是主导方，班主任对高职院校农民工子弟生源的认知程度以及引导风格直接决定了师生关系的定位，高职院校农民工子弟生源也是通过与辅导员的关系中去模仿其待人接物的。这种互动应建立在平等友好以及轻松愉悦的氛围中。（3）辅导员应从工作方法的角度渗透心理健康教育。在各类具体工作中渗透心理健康教学理念，润物细无声，使高职院校农民工子弟生源在潜移默化中获得熏陶。

三、家庭层面注重实效细节

对高职院校农民工子弟生源家长进行心理宣传，做到学校与家庭相结合。高职院校农民工子弟生源的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，了解高职院校农民工子弟生源心理与行为偏异的原因需要家长的积极支持和配合，在对个别高职院校农民工子弟生源心理健康方面及教育的同时，要通过谈话对高职院校农民工子弟生源家长宣传心理健康的有关知识，让高职院校农民工子弟生源得到良好的家庭健康教育。

我们要把家庭与社会、学校三者紧密结合起来。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭指导中心，面向社会广泛开展家庭宣传教育，把良性友好的家庭观念灌输给家长，并帮助他们持续贯彻，提高子女的心理抗压抗腐蚀能力。在民生为主时代到来的今天，我们必须坚信有教无类，把每一个农民工子弟生源从“弱势群体”的标签中解放出来，消弭其显性和隐性的心理健康问题。

参考文献：

[1]贾波.关于当前民工子弟学校境遇的思考[J].网络科技时代，2007（8）：19.

[2]王官成.论道德功能的实现条件[J].西南民族大学学报（人文社科版），2005（7）：18.