高职动漫专业“工作室制”人才培养模式分析

李博++陈莉

摘 要：动漫专业是这些年来的新兴的专业，就业面广、技术性强等等特点。但是，因为高职院校开展动漫专业时间短再加上经验不足，因此教学中，人才培养方式还是存在一定问题，造成学生实践能力无法得到培养，需要及时进行创新、改革。本文分析职高动漫专业“工作室制”人才培养方式，旨在为高职院校动漫专业开展提供更多的借鉴。

关键词：高职 动漫专业 工作室制 人才培养模式

1、高职动漫专业人才培养模式的现状

由高职院校人才培养方式分析，其现状如下：

第一，学校培养目标以及实际社会岗位需求，存在着相互脱节的情况。动漫专业人才培养要适应文化创新产业发展需求，只有熟练掌握了专业要有的知识、能力，才可以更好投入到岗位中。而实际却是培养出的学生无法适应社会的发展与需求，没有操作力。

第二，专业课程设计存在问题。教学中，方法过旧，理论与实践两者课程无法很好结合，授课的方式过于单一，而这些都给学生带来了很多影响，学生在学习中提不起热情，对课程没有兴趣。

第二，教师力量、设备不足。有的高职院校内，师资力量薄弱，很多教师是由其他教师转型而来的，专业性不足，在教师能力上也有很多制约。同时在教学中，没有必要的设备作用支持，造成高职院校动漫专业开展一直是“缩手缩脚”的，培养人才的效果不明显。

2、“工作室制”人才培养模式在动漫专业课程教学改革中的探究

2.1 构建“工作室制”平台并形成工学结合的人才培养方式

运用学校、企业合作，以及“工作室制”结合为机会，和企业一起构建起，具有设施先进的真实工作环境作为教学的平台，以实际工作内容融入到日常教学当中。在日常的教学安排里，将项目带入共管至教学中来引导学生运用日常专业学习，参加到总体项目设计以及制作过程，已以此来达到训练学生创新思维能力及实践操作能力目的。

引入公司企业内管理的运动制度，可以聘请企业专家承担专业课程教学的任凭，安排教师到企业参加实践的培训不如，打造一支有着比较高的教学水平以及比较强的实践能力的双师型的教师团队。把工作室发展成集中于教学、培训，职能技能培训以及项目研发一体实训的基础，成为面向行业人才培训的基地。一步一步把创业的创新教育以及职业道德培养融入到人才培养的全过程当中，形成学校、企业合作以及工学结合的新型“工作室制”人才培养方式，做到教学做为一体的方式。

2.2“工作室制”教学方式构建

实行以项目作为导向的“工作室制”动漫专业人才培养的方式，根据专业方向不同以及企业项目管理的需求有机结合，把工作室分成几种，即插画、漫画工作室、无张动画工作室、特效室、创新室等等，构建学习领域的过程以及各工作室作为基本的框架，并且形成一种相互联系、网络状分布教学实践的平台。并且探究小班化教学，让开放式教学淡化教室的概念，让项目式教学淡化课程的概念。在教学中，各工作室和项目引导个案教学作为特点，即是独立的又是相互融合的，有着融合性、互动及开放性的特点。

2.3教学内容设计和实施

基于“工作室制”教学方式特点，在内容上，是以讲授理论知识以及实践方法作为主要内容的，其中又以理论知识以动画概念、动画剧本、分镜头台本、视听语言、图形创新等等课程为主，在实践方式中，设置好模拟项目实训星期、单项实训内容、实践运用开发实习阶段等等，将整个工作室的完整项目工作任务化整数为0，融入到课程教学当中。在不同实训课程中，整体设计各组成实践教学要素，通过设置合理课程以及配置有效实践的教学环节，以此构建起和理论融会一通的实训以及实习内容。

具体根据学生的不同年级，明确进入工作室的学习内容。新生进校，先是以引导为主，在工作室里开展感知性学习，如掌握动画的制作洲，市场对人才定位及需求，行业发展动态等等，让学生根据本身特点以及喜好，选择未来学习及就业方向。二年级后，开始进入到了工作室，此階段以培养专业实践知识能力为主，通过项目实训方式，培养学生实践操作能力以及创新创新能力，以及团队合作的能力，以实际操作为主要内容。通过一年操作的演练，三年级学生可以根据本身特点，在动画制作流程中，找到最合适自己的，以此来明确自己所要主攻的方向，这时工作室以专业综合能力、职业拓展提升能力培养作为主要目的。

学生能过“工作室制”教学方式培养可掌握专业所要的理论知识及实践技能，为今后快速融入到工作岗位打下基础。在总体教学中，采用全开放式的教学方法。每一个动漫专业教师作为项目人管理的工作室，并和行业企业专家一起作为指导的教师。通过个人责任制度，每一个学期项目负责人根据市场需求制订出工作室 教学以及实训计划，同时安排学生的实训、学习。教师用项目教学法、比赛训练等方法有机结合，引导学生去完成实践教学。

2.4课堂教学质量监控体系建设

突出以工作的项目作为导向，以职业能力提升作为目的，助力教学内容改革，让作室制”、“多证书制”、“学分制”三者可结合。根据“工作室制”教学特点，细化现有听课的制度、教学质量评价方法、实践教学管理以及考核办法、课堂教学质量的检查制度等等。同时还要创新课程的考核方式，让学生可以自我评价、企业高价、教师评价、学生之间相互评价等有机结合。拟定工作室拟定教学管理规定，工作规范、运作程序等，确保“工作室制”教学可以有序开展。

2.5实验实训室和校外实习基地建设

为可提升学生岗位技能以及专业拓展的能力，要构建基于工作过程的课程教学的体系，这样相应教学实验平台建设极为关键。根据实际工作室需求，借用泞、企业合作能力，在校内建设一流生产性的实验实训室，在校外不断开拓实习的实训基础，不断优化实践的教学环境，以此来形成集体教学的实践、实习的实训，科研式创新，生产开发一体的工学相结合、校个合作的特点实训的基础。

3、结语

高职院校中，动漫专业采用的是工作室制的一种积极的、主动的人才培养试，对于学生自主学习、实践能力培养有着极为重要的意义，可提升学生未来就业能力，让学生、学校都有更好发展。

参考文献

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