核心素养视角下关于校本课程的几点思考

耿怀青

摘 要：核心素养的提出为教育发展指明了方向，校本课程作为学校课程的重要组成部分，是学校教育研究的重要课题。以核心素养为出发点，对校本课程做了一些总结。

关键词：核心素养；校本课程；研究

新课改提出了培养学生核心素养的要求，这一要求为基础教育指明了方向。校本教材作为学校课程的重要拓展和延伸，对完善学校课程构成，促进学生素质的提升具有积极意义。这次外出参加中青年优秀校长培训活动，深深感受到校本课程的开发与实施在培养学生核心素养方面面临的机遇和挑战，现在把我对这方面的感想整理如下。

一、校本课程要把核心素养作为出发点

1.立足核心素养，落实立德树人

周恩来红军中学充分尊重学生的身心发展和教育规律，校本课程开发以培养学生责任担当、健康生活和实践创新三大素养为核心，让学生确立了“为中华之崛起而读书”的学习目标，始终以红军不怕苦、不怕累的长征精神引领学生刻苦学习，始终将社会责任和国家情怀放在首位，鲜明体现了立德树人、践行社会主义核心价值观的自觉追求。

2.立足学生实际，注重分层教学

随着社会经济的发展，学生受到家长和社会的过度呵护，目前我校学生存在责任感不强、自我管理能力弱、心理素质差等问题。同时，我校面对全区招生，较多学生缺乏远大志向，对学校和社会的认同感不足。面对这种情况，我校老师积极主动地调整教学内容和教学策略，活化教材，根据学生的实际需求进行分层教学，这两年，我校各项考试指标在全区公办初中稳居第一。

3.立足校本资源，体现地方特色

学生和学校均处于一定的地域中，地域文化滋养和哺育了我们，校本课程的设计不可能脱离学校现有资源和地域文化影响。我校地处江苏淮安市，此地乃文化名城，周恩来总理的故乡，我校今年开展了诗歌朗诵比赛；以发扬红军长征精神为己任，开展了红歌唱响跟党走等一系列活动；此地又是淮剧文化之乡，每年的元旦汇演必有淮剧节目。

二、围绕核心素养研发校本课程

基于以上现状，我校“红军教育”校本课程设立了品德养成、自主发展、实践创新三大课程模块，开设了40多门课程，培养学生的国家认同、社会责任、健全人格、珍爱生命、自我管理、问题解决、技术应用等素养。

1.以品德养成课程唤起学生敢于担当的责任意识

品德是行为之根，只有从思想品德上对学生进行教育，行为上才会有大的突破，才会有很强的责任意识，这也是现代社会不可或缺的品质。以“八礼四仪”的要求严格认真地规范学生行为，并且让学生身体力行，服装统一，杜绝脏话，遇师问好，队列整齐。食堂就餐对学生要求达到精细化的标准，杜绝粮食浪费，实施光盘行动，餐后桌凳力争做到整齐干净，给自己一份整洁，给别人一份心情。这样的一系列活动，不仅提升了学生的品德意识，而且也强化了学生的责任意识。另外国庆节期间，通过举办以爱国主义为核心的手抄报比赛活动，进行国家文化认同教育，激发他们爱校爱乡爱国热情，培养深厚的家国情怀，在此基础上，每班组织一系列的主题班会活动，让学生确立人生目标，进行人生规划，树立高远志向，发展成为有理想信念、敢于担当的现代公民。

2.以自主发展课程奠定学生担当责任的身心基础

我校安排专业的心理老师，每班安排一节心理课，对学生的心理活动进行调适，取得了很不错的效果。另外，通过运动培养学生良好身体素质和不屈不挠的坚毅品质，在冬季，每天大课间安排学生冬季长跑，每次1000米，每天2000米，既磨炼意志又强健体魄，并让学生有终身热爱的一、两项特色运动项目。

3.以实践创新课程培养学生担当责任的关键能力

学校配有一流的信息化数字教室。通过综合性的科技创新实践活动，使学生学会分析和解决问题，养成批判性思维。让学生了解新兴技术和前沿科技，通过活动体验加深了解，使学生具备面向未来的信息意识，主动适应“互联网+”的社会信息化趋势，拥有数字化生存能力，提前感知未来，更好地走向未来。

4.社团活动结合学生兴趣，开发各类主题社团

周恩來红军中学的社团，是学校组织、以学生兴趣为基础、并聘请校内外有特长的教师或者家长进行指导的一种学习组织形式，课程有演讲、乒乓球、羽毛球、美术、英语、数学、音乐等各种活动，形式多样，丰富多彩。精彩纷呈的元旦汇演，也给学生展现自我提供了广阔的舞台。

总之，周恩来红军中学虽然创建几年，但是所有的教职员工都能把红军长征精神作为自己的动力，形成“品德养成—自主发展—实践创新”三大课程模块，对应“唤起责任意识—奠定身心基础—培养关键能力”三大核心素养，三者相互关联，层层递进，互为整体，共同孕育了“红军教育”特色课程体系，最终促使学生成为身心健康、心智和谐、具有责任担当意识和能力的现代公民。

参考文献：

[1]刘国飞，冯虹.核心素养视角下关于校本课程的几点思考[J].教学与管理，2016（21）：76-79.

[2]焦晓骏.核心素养视域下的校本课程再构[J].江苏教育， 2017（10）.