生本教育下的前置型作业小研究

夏璇

摘 要：“生本教育”是近年来新提出的一种教育方式与教育理念。生本教育是以学生好学而设计的教育，它以生命为本，高度重视学生本身，实现学生积极、主动、活泼、健康的学习发展。生本教育鼓励学生先学，“先学后教，以学定教，少教多学，不教而教”，培养学生独立自主的学习能力，找到属于自己的学习方法。前置型作业是与生本教育相契合的一项教学任务，对实现生本教育起到重要作用。内容就生本教育下的前置型作业进行研究，并提出了几点看法。

关键词：生本教育；前置型作业；方法研究

生本教育是以学生为本的教育，它以“先学后教，以学定教，少教多学”为教学原则，而前置型作业就是生本教育中“先学”的部分。前置型作业是生本课堂成功开展的关键因素，能够让学生有准备地进入课堂，进行有效的问题讨论；给予学生更多自主学习空间，培养学生独立自主的能力；能够让学生学到更多的课外知识，丰富教学内容，扩展学生的思维；同时还能让学生感受到学习的乐趣，找到适合自己的学习方法。

一、前置型作业的设计要简单有趣，引起学生的兴趣

前置型作业是在学生没有学习新知识的情况下，完成教师布置的以新知识为根据的教学任务，虽然学生会因为自主学习新知识而感到兴奋，但如果前置型作业难度过高并且枯燥乏味，很容易让学生失去学习的兴趣，并且打击学生学习的积极性，所以，教师在设计前置型作业时注意前置型作业要简单有趣，能够引起学生学习的兴趣，像设置情景问题，或者需要小组探究以及需要学生动手探索、深入思考又能得到结果的作业。这种作业不仅能够引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，还达到了前置作业应有的效果，让课堂更有效地进行。

比如，在学习《认识人民币》的内容时，教师可以让学生联系实际生活，从平时的生活经验中得到解决的方法。教师先让学生把人民币的金额和换算写出来如两张五块等于一张十块等，然后给学生的本子、文具盒、铅笔等各规定一个价位，让学生根据平时买东西的经验进行换算，以及完成购买任务，像“一本文具盒的价钱可以买多少本子？二十块钱可以买几支铅笔？”等。这些问题与学生的生活息息相关，容易引起学生的兴趣，并且难度不大，不会让学生产生挫败感。

二、前置型作业的设计要难度适宜，全面发展

前置型作业是以课本教材为基础和课后作业相呼应的一项教学任务，学生根据课本通过自己独立的学习完成作业。但每个班级学生的学习水平不尽形同，如果教师在设计前置型作业时难度过高，很容易导致一部分学生失去学习的信心，产生挫败感从而陷入自身的怀疑中，这种情况不仅不利于学生有效的学习和长期的发展，还与生本教育的理念相违背；如果前置型作业难度过低，就会让学生失去探究的兴趣，并产生一种自大的心理，同样不利于学生的长期发展，达到适得其反的效果。所以教师在设计前置型作业时，要注意问题的难度适宜，兼顾各个学习水平的学生，全民发展。例如，在学习《长方体与正方体》这一内容时，教师首先准备关于正方体与长方体的素材与模型，再制作一份关于正方体与长方体的规律探究表，最后把学生按照三到四人的方式进行分组，并让学生根据模型以及教材课本寻找它们的規律以及特点，通过小组实验探究方式，完成表格。

三、按时检查作业完成度，及时进行评价和调整

教师在布置前置型作业时，不仅要根据课本以及学生的特点设计合适的作业，还要在作业布置下去后及时检查作业的完成度以及达到的效果，对学生的作业进行评价，根据作业达到的效果把作业进行调整，争取让前置型作业所达到的效果更完美，让生本教育的理念以及教育方式更好地实施。例如，教师在布置前置型作业时向学生规定在一定的时间里完成作业，在时间达到时教师要及时进行作业检查。书面作业上交，教师要认真修改，给出评价；实验汇报类的作业教师要当堂让学生进行汇报，教师指出优缺点，进行表扬并给出改正措施。教师在每次检查学生的作业时，要仔细研究前置型作业给学生带来的效果，观察学生是否有进步、效果是否理想，及时修改前置型作业设计的方案，让生本教育更好地实施。

生本教育，以学生为主，让学生成为学习中的主导者，教师从旁引导，培养学生自主学习的能力，让学生能够独立、活泼、健康、主动地去学习，同时全面培养学生的素质，使其成为一个对家庭、对社会有用的新世纪人才。前置型作业作为生本教育的关键因素，是生本课堂的重要部分，对学生长足的学习发展起到关键性作用，因此，教师和学校以及学生应相互培养，让生本教育下的前置型作业更有效地实施。

参考文献：

[1]曾扬明.“让学”课堂诊断（一）：“前置作业”如何设计才更有效[J].湖北教育（教育教学），2014（8）.

[2]钱永钗.前置作业在初中科学教学中应用与思考[J].快乐阅读，2012（21）.