挖掘农家文化资源，开展户外体育自选活动

郑瑞春

【摘 要】《纲要》指出，幼儿园要“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性”。本着立足于本园实际的理念，我们因地制宜，挖掘农家文化资源，使其在户外体育活动中发挥其独特的教育价值，丰富幼儿的户外体育活动，提高幼儿运动兴趣，促进幼儿身心全面发展。

【关键词】农家文化；户外体育；开展活动

《纲要》指出，幼儿园要“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性”。在幼儿园教学实践中，户外体育自选活动作为幼儿最喜爱的活动形式，因此它也成为贯彻实施幼儿体育目标的主要途径之一。

我园地处城乡交界，周边有着丰富的资源：一望无际的田野、清澈的小河、茂密的竹林、快速发展的工业、第一中学、实验小学名校……本着立足于本园实际的理念，我们因地制宜，挖掘农家文化资源，使其在户外体育活动中发挥其独特的教育价值，丰富幼儿的户外体育活动，提高幼儿运动兴趣，促进幼儿身心全面发展。

（一）全园总动员，充分挖掘农家文化可利用资源

积极向教师、家长、社区等宣传利用农家文化资源的意义，充分发挥各种资源的作用，最大限度地挖掘出能被我们所利用的农家文化资源。

1.教师资源的发挥

每一位幼儿园老师都是收藏家，他们有敏锐的观察力、思维能力和创新能力。教师的思考是最直接、最有说服力的，因此在本次的课题研究中，我园教师发挥着主力军的作用，也带动了其他资源的有效发挥。

第一，反复研讨，交流可挖掘资源。全园教师分年段，分小组经过反复交流研讨，罗列出各种可利用的农家文化资源，为收集工作指明了方向。

第二，参观取经。学园组织教师参观姐妹园、美丽乡村、特色农家、小区里的运动区、特色商店等的环境创设，借鉴其农家文化资源开发与利用的经验。

第三，结合本园实际，筛选可利用资源。在琳琅满目的农家文化资源中，筛选出适合本园利用的资源，为收集工作打好基础。

第四，收集各种可利用资源。教师经过一系列准备工作，开始着手收集各种农家文化资源。如，石磨、簸箕、扁担、药捶、军用水壶、风鼓、鱼网等。

2.家长资源的利用

第一，教师和家长交流讨论可利用资源。我们有丰富的家长资源：有来自农村的家长，有来自工业区的家长，有自家经营农场、特产店的家长，他们能为我们收集各种各样的农家文化资源。在教师的引领下，家长积极参与到农家文化资源的挖掘活动中。在和教师的交流讨论中，他们推荐了丰富有趣的农家文化资源，如，水井辘轳、纺线、跳格子、走田埂、抓石头等。

第二，家长和孩子一起收集可利用资源。有了明确的收集目标，家长带孩子一起到山上、田里、小河边收集各种资源。如来自农村的家长为我们收集了竹子、篮子、扁担、木头、木桩、石头等材料。在工厂工作的家长为我们收集了轮胎、毛线、布料等。来自农场的家长为我们收集稻草、麻绳、斗笠、竹筐等。这为户外体育活动中材料的开发和制作提供了原料保障。

3.社区资源挖掘

幼儿园周围也有着丰富的社区资源，如教师新村的运动区、实验小学资深体育老师、五里街翁公祠白鹤拳传人、美丽乡村——大羽村等。幼儿园组织教师积极和社区互动，吸引社区支持并参与幼儿园农家文化资源的开发与利用中来。

（二）巧用农家文化资源，制作操作性强的运动器械

通过各种渠道收集来的材料比较零碎、种类繁多，我们对这些材料进行分类整理，有自然地理资源、社会发展资源、人文历史资源等，教师将这些资源分门别类，按计划选择有再造或再利用可能性的材料，制作操作性强的运动器械，投放到相应的区域中。

1.自然地理资源的开发与利用

巧用竹子、木头、藤条、稻草、麻绳等自然资源，制作成竹轿子、竹篮、畚箕、簸箕、竹筛、扁担、竹桥、竹梯、竹圈、木桩、平衡木、藤圈、藤绳、草绳、草盘等器械。

2.社会发展资源的开发与利用

巧用轮胎、毛线、布料、线筒、纸皮等工业资源，制作成山洞、塔台、球门、投篮、毛线绳、舞龙舞狮、纸箱汽车、纸坦克等运动器械。

3.人文历史资源的开发与利用

（1）请白鹤拳传人潘先生到幼儿园教老师和孩子学习白鹤拳基本动作。幼儿园还专门设立了一个小舞台供教师和孩子们练拳使用。在大班的早操中融合了白鹤拳，更加凸显农家文化资源的利用价值。

（2）请实验小学资深名师体育老师邱老师到幼儿园教老师学习早操、队伍练习等的手势、口令等的运用。邱老师还经常到幼儿园组织体育活动示范课，让教师了解规范的体育活动的组织与指导。

（3）幼儿园创设了一个富有农家特色的区域——农趣小厝，将收集来的风鼓、药捶、纺线车、土人、石磨、水缸……等各种传统农具科学摆放。

山间田野，民间传统文化……这是特定的地域环境蕴涵着的丰富的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源。

（三）合理规划，因地制宜创设运动区域

结合《指南》中关于幼儿动作发展的领域指标，幼儿园将场地进行合理规划，因地制宜创设出民间游戏区、轮胎区、负重区、触跳、攀爬区、快跑区、跳区、球区、绳区、大型运动器械区等九大运动区域，让孩子各项运动能力在各种区域中得到发展。同时在各区域配上相应的图标，方便老师和孩子辨认和选择。

九大運动区域的创设，从形式、材料、内容和环境等方面不断优化户外体育活动，增强幼儿户外体育锻炼的实效性，使户外活动变得更丰富，幼儿更喜欢参加体育运动。45分钟的户外体育运动是他们最感兴趣的活动。

【参考文献】

[1]陶行知.《陶行知教育文集》[J].考试，2015.10

[2]章从文.孩子的健身良法：户外活动[J].幼儿教育2009.

02

注：福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题“利用农家文化资源创设园本课程的实践研究”、立项批准号FJJK15-369研究成果。