让绘本阅读点亮孩子的童年——记沧州市建兴小学教师李仙师

让绘本阅读点亮孩子的童年
——记沧州市建兴小学教师李仙师

教师档案:

李仙，沧州市建兴小学语文教师，学科骨干教师，沧州市新华区语文名师工作室成员。李老师一直从事小学语文教学工作，并多次参加区讲课比赛和教学比武。她致力语文教学的研究，结合学校文化进行课外阅读及绘本阅读教学的探索。2015年9月，她所执教的《梦想家威利》绘本阅读交流课荣获省级优质课比赛一等奖。

课堂教学

在奇思妙想中穿行——《梦想家威利》绘本阅读交流活动课

【教材分析】

《梦想家威利》的主人公“威利”是一只少年猩猩，是英国知名绘本大师安东尼·布朗笔下一系列绘本书中的主角。本书通过描绘威利的梦想，把儿童世界中真实与幻想相融合的情趣表现得惟妙惟肖，同时又旁征博引，题材覆盖各类知名文学、影视作品，并将世界名画穿插其中。绘本中的每个小地方都藏着意涵丰富的幽默趣味，每次阅读都会有新的发现。

【设计理念】

本课在学生充分阅读的基础上，引导学生进一步关注绘本中的细节，发掘绘本的文化内涵；指导学生小组合作，进行对比阅读，并通过多种趣味活动，对阅读效果进行交流展示。在师生交流、生生交流、亲子交流的过程中，培养学生的读书兴趣，并使他们和家长共同享受阅读的快乐。

【目标定位】

1.检查自主阅读和亲子阅读的效果，发掘绘本的文化内涵，提高学生观察、理解、想象和表达的能力。

2.指导学生抓住绘本细节进行细致观察，通过抓住绘本中的关键事物和小组合作活动进行对比阅读。

3.学生及家长享受绘本阅读的乐趣，促进亲子共读。

【教学过程】

1.重温绘本阅读的快乐。回顾第一课时课上阅读、课下亲子阅读的经过，欢迎家长参与活动。

2.感受威利的奇思妙想。学生和家长共同回顾威利的奇思妙想；教师出示课件，学生观察画面，并用自己的语言描述威利的梦想；亲子讲绘本故事。

【意图】通过谈话交流、讲述故事的形式，让学生对绘本内容进行回顾、交流，既锻炼学生的表达能力，又加深了对绘本的理解。通过邀请家长参与活动，使家长感受到亲子共读的意义。

3.品味作者的奇思妙想。

活动一：找原型

（1）教师介绍作者的绘本成就。

（2）课件出示威利幻想成演员的画面，由学生介绍画面中的电影人物。

（3）学生交流自己发现的绘本中蕴含的其他人物或信息。

活动二：找相同

（1）教师出示威利幻想当作家的画面，学生观察。

（2）学生找香蕉。

（3）为什么作者设计了那么多香蕉？（学生和家长畅谈）

活动三：找不同

（1）找一找：让学生在书中找出最相近的画面。(首页和尾页)

（2）小组合作。（按提示进行合作，学生寻找，家长做好记录。师巡视指导。）

（3）汇报交流。(学生、家长合作汇报查找结果，学生读，家长勾画。)

（4）师提问：作者为什么会这样设计首页和尾页？（学生和家长畅谈）

【意图】在观察画面的过程中，引导学生关注细节，从细节联想到实际生活，了解作者创作的奇妙。在观察细节的基础上，引导学生抓住绘本中的关键事物——香蕉，进而品味作者想象的奇妙。通过小组合作寻找并记录开头和结尾画面中的不同，指导学生进行细致观察。在前后对比的过程中再次感受作者设计的奇妙。通过多种趣味活动，让学生和家长交流自己的读书感受，享受阅读的快乐。

4.展示我们的奇思妙想。

（1）学生展示梦想画并介绍。（师生评价）

（2）课后活动：教师指导学生课后将绘本作品张贴到绘本墙上，供全校师生欣赏评价。

【意图】创作绘本激发了学生的创作潜能，培养了学生的想象能力和创新意识。教师评价时可以关注内容，即什么梦想，相机进行价值观的引导；也可以关注图画，即怎么表现梦想的，突出想象丰富、奇思妙想。结合校园文化——绘本墙，让学生展示自己的绘本创作，并进行互相评价，更加激发了学生阅读和创作绘本的兴趣。

5.在奇思妙想中提升。

（1）展示扉页，阐释寓意。

（2）课外拓展，推荐阅读。

【意图】通过创作梦想画，让学生学会通过细节展开想象，进行绘本创作。最后总结结合绘本扉页，阐述寓意，并结合“威利”系列的其他绘本，引导、激励学生拓展阅读。

亦教亦思

你快乐，所以我快乐！

○李仙

为了激发学生的阅读兴趣，让学生享受阅读带来的快乐，我校自2014年开设绘本课程，开始致力于绘本阅读教学的研究，力求让绘本走进孩子们的艺术世界，让绘本阅读不断提高孩子的阅读能力，让学生爱上阅读。

1.苦中作乐。每学期开学前，教务处都会结合各所名校和各级教育部门的推荐书单，从中选择适合学生阅读的绘本书籍。设置绘本墙、挑选绘本就成为了一件苦差事。这其中，既要考虑学生的年龄特点，又要根据书籍的内容进行主题分类。挑选好的绘本书籍要进行编号、裁剪、扫描、张贴、制作幻灯片等等，这一系列的工作是繁琐而又沉重的。有一次，我一下阅读了近百本绘本，虽然看得眼花缭乱，但想到孩子们充满期待的眼神，他们看到新书时兴高采烈的表情，顿时觉得一切的辛苦都是值得的。同时，这些丰富多彩的绘本书籍，也让我在挑选图书之余欣赏到了绘本作家无限的想象和创造。

2.寓教于乐。绘本阅读作为一种新课型，老师们都觉得很迷茫，不知道该从何处下手。幸运的是校长并没有给我们提出硬性要求，就告诉我们，想怎样上就怎样上。有了校长的支持，我们也就没有了压力，开始进行绘本阅读教学的尝试：《是谁嗯嗯在我头上》，孩子们认识动物粪便，课上充满欢声笑语；《彩虹色的花》，孩子们带上头饰，当堂表演……快乐要与人分享，我在《梦想家威利》的课堂上邀请到了家长朋友，让他们和孩子一起参与活动，分享阅读。很多家长在课后仍是意犹未尽，听到家长们质朴的话语，我知道，这都是绘本阅读课带给大家的，它指引着我们继续将阅读的快乐不断扩散、延伸。

3.自得其乐。在《梦想家威利》阅读交流课之后，我将学生和家长一起创作的威利梦想画展示到绘本墙上，并进行互评。学生们在创作的同时，不仅加入了自己的梦想，还将自己在绘本中学到的安东尼·布朗的表现手法融入其中。很多孩子的创作中都融入了“香蕉”这一典型元素，或是香蕉手枪，或是香蕉宝剑……孩子们乐在其中。学生通过讲绘本、演绘本、画绘本、编绘本、写绘本等形式，收获到了绘本阅读给他们带来的快乐、自信和成功。而建兴小学，也因此形成了学校特有的绘本文化。

这正是，你快乐，所以我快乐！

名师点评

亲子共读，快乐成长

○沧州市新华区教研室 白 茹

语文新课标指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文教育必须确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，在教学内容、教学观念、学习方式等方面进行改革。李仙老师的这节课就是基于这样理论的一种新的课型——亲子阅读交流课，在实践中我们发现这样的课使学生与家长都受益良多。

1.引导探究，放飞童真。《梦想家威利》是一本非常有内涵的绘本，那么如何帮助家长和孩子“看”懂这本书呢？李仙老师巧妙地引导大家抓住了每页绘本的共同之处——神奇的“香蕉”：枕头香蕉、麦克风香蕉、斧头香蕉、芭蕾鞋香蕉……香蕉还变作了哪些？带着这样的好奇心与求知欲，孩子主动地去书中探究。哦！香蕉还变作了小船、向日葵甚至鸟和鱼……我如果是“威利”香蕉在我的手中会变成什么？一石激起千层浪，学生在童话的世界里自由放飞着自己的想象，他们跃跃欲试地要和别人分享自己的奇思妙想。

2.善用资源，延展课堂。新课标鼓励教师充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。李老师的这节课，帮家长们打开了一扇神奇的大门——原来绘本阅读的方式可以如此的多样：欣赏画面，阅读阅美；品读绘本，阅读跃思；朗读绘本，阅读悦说；表现绘本，阅读移情……家长们被教师灵活多样的教学方法，孩子们的奇思妙想所吸引，更加积极地参与到亲子阅读活动中，当自己的爸妈，当自己的孩子上台展示、分享自己的阅读成果时，他们彼此的眼中都闪烁着光芒，他们以彼此的表现为傲，相信这种彼此间的认可，会支撑着他们从课内延伸到课外，将亲子阅读做得更好。

3.阅读悦读，立足长远。一节课下来，除了课始的问题引导，李老师将更多的时间留给了学生：他们有的说、有的画、有的演……展现的形势并不相同，也并不拘泥于语言文字范畴，可他们都同样体会到了阅读的快乐。有调查表明儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成的越早，对孩子的综合发展效果越好。作为教育工作者，作为家长，我们就应引导孩子阅读，放飞孩子想象，让孩子们尽早地体验到阅读的乐趣，让书籍成为他们终生的良师益友。李仙老师的这节课为我们做出了有益的尝试。

用心耕耘，静待花开——我眼中的李仙老师

沧州市建兴小学校长 柳淑兰

走近李仙老师，你情不自禁地会被她的教育热情所感染，年轻漂亮的她对待学生如春风化雨般亲切温暖，对待同事友善宽容，对待工作一丝不苟，独具创意。在教育教学之路上，她正用自己的青春年华书写着奋进、创新和爱的篇章。

播撒爱心，阳光温暖。李老师不仅向学生传授知识，更多的是通过有意义的活动，培养学生的道德情操，启迪、净化学生的心灵。她用真挚的爱唤起学生对知识的渴求，针对不同的学生制订不同的管理方法……她在用心聆听着孩子们的心声，也用心温暖着孩子们的心田。

独具匠心，智慧启迪。2014年学校开设绘本课程，李仙老师作为这项课程的负责人担起了绘本阅读教学研究的重任。为了让孩子们喜欢上绘本阅读，李老师精心挑选适合不同年龄段学生阅读的书籍，将绘本书进行剪裁整理，做成幻灯片，供学生在阅读课上进行观看，张贴在绘本墙上供学生课下阅读。她将学生在阅读课上写下的读书感想汇集成册……她的独具匠心还体现在那一个个丰富多彩的绘本活动中，学生通过讲绘本、演绘本、画绘本、编绘本、写绘本等形式，收获到了绘本阅读给他们带来的快乐、自信和成功。

保有耐心，静待花开。绘本的教育教学活动在如火如荼地开展着，我们也在坚持不懈地谋划着绘本阅读更深远的发展。李老师就在那里不急不躁地做着她自己的本职工作，就像她所说的“在平凡的岗位上，把平凡的教育工作当作伟大的事业去对待。在每一个平凡之处认真并努力，把每一个细微之处做真、做实。”我们相信，在李老师耐心、细心的指导下，孩子们都会有他灿烂开放的那一天。我们更相信，李老师也会有春色满园的那一天。