创新背景下小学体育教学方法研究

刘咏

摘要：体育作为一门学科与其他课程的教学一样，有其固定的教学内容和教学方法。但又有自己的独有特征，传统小学体育教学未考虑到学生的情感、兴趣、爱好、需求，教学成效不佳。本文主要基于小学体育教学的创新背景来探讨小学体育教学方法的革新。

关键词：创新背景；小学体育教学；革新

新体育与健康课程标准中明确提出：“坚持健康第一的指导思想”，明确了小学体育教学的创新方案。由于学校与家长对于体育的重视程度不足，导致小学生身体素质普遍不理想，本文正是基于创新背景下，探讨小学体育教学方法的革新对策。

1 小学体育教学的创新背景

数据显示，由于严重缺乏体育锻炼，小学生群体中体弱、肥胖指标日益上升，虽然人均收入水平不断上升，但是小学生群体的健康情况却十分堪忧。基于此，教育部在新课标中规定了“健康第一”的思想，各个小学不仅要为学生传输必备的理论知识，还要对他们的身体负责，真正促进学生“德智体美劳”的全面发展。在体育教学中，要将学生放置在重要的主体地位，适时引导和启发，让学生主动参与到体育活动中。此外，小学体育新课标还提出了学生的个性培养目标，注重发挥出每一个学生的特长，应用新型教学方式，这给小学体育教学改革工作提供了新的方向，有着突出的理论和现实意义。

心理学理论认为：良好的氛围可以达到催人奋进的目的，让学生主动积极的学习，体育课堂主要集中在室外，流动性强、课堂变化大，小学阶段学生的年龄偏小，他们很难集中注意力，而传统教育模式很少考虑到这一问题。传统体育教学集中在45分钟的课堂时间，多是遵循开始——准备——练习——结束四个模板，固定单一，很少变换，无论是教师还是学生，都感到枯燥不已，学生对体育学习不感兴趣，更不用说培养学生的终身体育意识了。此外，传统小学体育教学未考虑到学生的情感、兴趣、爱好、需求，仅仅单纯的锻炼学生的体质，从表面来看，学生知道了基本的体育常识，但是这种囫囵吞枣的教学法往往难以取得理想的教学效果。

因此，无论从社会发展的背景来看还是传统教学模式的弊端来看，创新小学体育教学方法是一个大势所趋。

2 创新背景下小学体育教学方法研究

2.1 以学生为主体开展教学活动

很多小学生都不喜欢体育运动。他们爱玩，但是不喜欢运动，他们上体育课的积极性也不高，因此教师应该创新当前的体育教学理念，调动学生的学习兴趣，引发学生积极参与到体育活动中去。要让学生获取知识、应用知识，必须要遵循学生的主体地位。传统教学模式之所以质量不佳，正是由于忽视了学生的主观能动性，一味的为学生灌输知识，严重影响了学生的参与兴趣。如果教师可以为学生提供参与机会，发挥出学生的想象力，必然可以让学生对体育燃起熊熊热情。但是，要注意的一点是，小学生年龄小，为了保证他们的人身安全，教师需要发挥出引导作用，任何的体育锻炼都要符合学生现有的能力，而不能天马行空，要在学生的兴趣基础上进行引导。在学生锻炼时，要与他们保持互动，带领学生进行活动，照顾到他们的心理需求，根据学生的特点来挖掘锻炼方式，在这种平等、愉悦的氛围中，学生的学习积极性自然而然的得到了提高。

2.2 创新传统的体育教学方法

教学方法对于教学质量有着直接的影响，长久以来，小学体育教学都存在模式呆板、单一的问题，学生学习积极性不高。作为体育教师，要转变传统的教学方法，开动脑筋，主动创新，让小学体育课堂变得丰富、有趣，教学方法创新要基于教学目标为基础，有统一的标准，结合小学生的性别、性格、基础能力来进行创新。

如，在短跑教学中，可以举行“支援前线”、“小邮差”等游戏，配以刀具，在短跑途中设置障碍，这种游戏形式比传统的短跑教学更加的趣味、生动，寓教于乐。在运动技巧的教学中，可以利用多媒体播放图象与视频，再配合解说，这比单一的言传身教效果更为理想。此外，教师还可以利用其它课堂的教学模式，让体育课堂变得丰富多彩，这都需要教师开动脑筋，多应用、多思考。

2.3 培养学生的学习兴趣

兴趣是學生学习体育知识的最好老师，在教学活动中，需要根据体育课程的特点来创新教学模式。

例如，在《跳绳》这一课的教学中，不需要一上课就给学生示范，而是先沟通，引导学生回顾跳绳的知识，鼓励大家进行分组练习，按照自己的喜好来进行，看看哪组积极性高、哪组花样多。通过这种方式，让学生对跳绳学习产生了创新兴趣，小组成员通过沟通，设计了多种花样，有单摇、双摇、交叉摇、前后摇等等，可以两人面对面跳，还可以并排跳.......有的学生虽然不了解花样跳绳的方法，但是通过其他同学的示范，他们可以很快的掌握技巧，与同学们打成一片。这种创新教学方法将课堂充分的还给了学生，解放了学生的天性，也降低了教师的教学压力，让学生毫无顾忌的参与到锻炼中，取得了一举两得的效果。

2.4 创新教学评价体系

小学体育教材的类型多种多样，如文字类、音像类、网络类等，目前小学体育中多采用文字类教材，教师也主要是根据书本知识来为学生传授理论，但是书本中，多是枯燥乏味的理论知识，图画不丰富，对于小学阶段的孩子来说，趣味性不足。为此，教师可以在网络上选择一些教材资源，利用多媒体教材来引起学生的参与兴趣。在教学评价体系方面，当前很多小学都实行的是应试教育，体育课程也不例外，很多时候，体育考试只是选择一个项目进行测试，需要涵盖到多个方面，这种方法并不可取，为此，要打破传统“以成绩论英雄”的评价模式，将考评指标量化，构建出完善的小学体育教学体系。

3 结语

创新小学体育的教学方法，必须坚持“以人为本”和“健康第一”的理念，重视学生的全方位发展，激发学生的学习积极性和求知欲望，促使教师的主导作用和学生的学习动机产生共鸣，从而实现教学目标，促进小学生智育、体育、德育的全面发展。

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