初中美术教学中创造性思维的培养研究

张燕

创造性思维是学生学习和今后工作中必不可少的一项素质，本文将从通过实践活动开展，帮助学生实现潜能的挖掘、善于发掘亮点，使学生进入高效的美术知识学习状态、引导学生形成求异思维这三个方面展开研究。

一、通过实践活动开展，帮助学生实现潜能的挖掘

美术教师唯有善于帮助学生实现潜能的挖掘，方才能够让学生在美术创作的道路上越走越远，使学生从中真正感受到美术创作的艺术魅力所在，以及對个人情操的陶冶作用。为了使这一目的得到真正达成，笔者在美术教学过程之中，通过同美术创作相关的实践活动的开展，使学生的美术创作潜能得到挖掘。很多时候，学校并没有足够的美术教学时间和宽松的美术教学环境，因此实践活动的开展比较容易受限制。为此，笔者想了很多方法来克服困难，尽量安排一些实物和实景的写生。没有足够的时间去到野外进行写生，就带学生在校园里观察春天的花草树木，画出这些稚嫩的小生命。还经常让学生对镜子画自己的肖像，画自己的手，画静物，画生活学习用品等，画自己身边人或物。寒暑假的时候，引导美术兴趣小组的学生走出校园，到公园进行写生，学生的兴趣十分浓厚，在感受到美景的同时也充分发挥了自身的创造性思维，画出了一幅幅美丽的图画。

二、善于发掘亮点，使学生进入高效的美术知识学习状态

美术教师要给予学生足够的鼓励，使其敢于将内心的想法和艺术构思展示于笔端之下，为此，教师必须善于在教学中引导学生通过细致地观察以及认真地思考，实现对事物亮点的洞见，如此将使学生以其所观察到的事物的亮点为想象和构思的突破口，去大胆地对事物进行描绘，实现对学生创造性美术思维的培养。

例如，欣赏《清明上河图》的时候，笔者为学生在网上下载了一些相关的视频和音乐，在课堂上进行播放，让学生欣赏美术的过程中不再局限于课本，而是延伸至了视频和音乐中，充分调动了学生的多个感官，进一步加深了学生对所学内容的理解和感悟。与此同时，发掘《清明上河图》的亮点，让学生发挥创造性思维，思考古代人们是如何生活的，是如何购物的，并且进一步引导学生思考古代绘画与现代绘画之间存在的差异与相同点，以及清明上河图传达出了作者怎样的思想感情等等，每个学生在进行学习以后创造性思维的内容是不一样的，考虑到这种情形，初中美术教师要让班级的每个学生均将自己独特的想法、见解向全班同学进行阐述，以此引导班级学生展开课上交流、讨论，从而使学生实现彼此之间的启示，进而丰富和完善自身的想法与见解，最终使班级所有学生实现共同进步。

美术教师要给予学生全程的指引，尤其当学生产生表述困难，或者是想法遭遇瓶颈之时，教师要通过细致、耐心的引导，使学生在教师的引导和启发之下，思维得到锻炼。还有就是，亮点教学需要教师对学生保持完全的尊重，鼓励学生在学习过程中大胆进行创造性思维并表述出来，教师要给予学生所发表的观点和见解加以评价，以便使每一个学生能够从中获益。对于见解较为独特，体现出一定创新性的观点，教师要以其为典范，向班级学生进行展示，以此实现对提出独特观点和见解的学生的鼓励，使其在日后的美术知识学习过程中会具有更为饱满的学习热情。

三、引导学生形成求异思维

初中美术教师必须注重对学生美术创作思维能力的培养，尤其是要对学生的求异思维加以培养，原因在于，如若学生不敢创新，在美术创作过程之中过于墨守成规和故步自封，则其无法体会到在艺术海洋冲浪的乐趣所在。唯有教师引导学生形成求异思维，使学生敢于发表独特的见解，敢于质疑权威的观点，才能够使学生形成创新的思维路径，使其所创作的美术作品具备独特的审美价值。

笔者在带领学生以《海底世界》为主题进行美术作品创作之前，要求学生自行通过书籍、网络搜集同太空探索相关的资料和素材，其后，要求学生将所搜集到的图片交给教师，由笔者遴选出其中的一些精美的图片在全班进行展示，然后，笔者要求学生以此为题材进行想象，允许学生发挥自由的想象力，借鉴航天器的设计原理，设计一种能对海底世界进行探索的设备，并用这种设备探索海底世界的奥秘，每个同学应当将心目中的海底世界绘制于画纸之上。如此，便使学生的创作兴趣大涨。