小学数学课堂练习设计对教学效率的促进作用探讨

沈耀球

（广东省广州市白云区人和镇第七小学 广东 广州 510470）

小学数学课堂练习设计对教学效率的促进作用探讨

沈耀球

（广东省广州市白云区人和镇第七小学 广东 广州 510470）

义务教育体系中，小学数学学科教学是极为重要的组成部门，数学学科知识作为一种基础学科知识，更加会对小学生接受更好层级教育以及其它学科知识学习产生影响。新课改不断深入理念下，小学数学课堂教学效率怎样进行提升是值得思考的现实问题，很多教师运用课堂练习设计进行教学效率提升也是较好尝试，课堂联系设计虽然能够促进小学数学教学效率提升，但这一促进作用的充分发挥会受到诸多因素影响，本文也将就课堂练习设计教学效率促进作用更好发挥进行研究并提出建议。

小学数学 新课改 教学效率

引言

很多教师在小学数学教学中对课堂练习进行了教学应用，但其课堂练习设计能力相对较低，不合理的课堂练习设计对于小学数学教学效率提升的促进作用也十分有限。小学数学课堂练习较好设计下，课堂练习以及对应习题的应用价值以及教育价值才能充分彰显，但也需要看出，很多小学教师课堂练习设计能力较低，最终应用到实际中的课堂练习也无法较好促进教学效率提升。鉴于当前小学数学在新课改目标达成上的紧迫感逐渐增加，如何依托小学数学课堂练习设计，更好促进小学数学教学效率提升也值得思考和关注。

一、小学数学教学现状

新课改不断深入下，小学数学教学课程改革相关事宜得到了较多关注，小学学校以及小学数学教师更是对小学数学教学有效性提升做出了诸多尝试。然而也需要看到，现阶段小学数学教学整体效率较低，在实际教学中，传统教学理念与教学方法应用程度较高，小学数学教学整体效率也相对较低。新课改下，系列传统教学法的弊端日益显现，小学数学教学课程改革目标达成的压力也相对较高。在小学数学课堂教学中，师生间联系与互动较少，相对沉闷的课堂教学氛围下，部分小学生对于数学知识学习逐渐丧失了兴趣，教与学之间的联系被认为割裂下，小学数学教学活动开展也并不顺利。小学数学知识本身的逻辑性较强，且数学知识体系性较强也使得数学知识本身的联系极为密切，在小学数学教学并未进行较大程度创新，系列常规教学活动开展并不良好下，小学数学教学效率提升也越发困难。

二、小学数学课堂练习设计对教学效率的促进作用体现

1、有利于学生理解及运用数学知识

小学数学课堂练习设计在小学数学教学中进行较好应用下，校学生能够更为充分的对数学知识进行理解，在充分理解所学数学知识基础上，小学生在数学知识的运用能力上也可以有很大程度提升。相当长一段时间以来，很多小学生对于抽象性较强的数学知识无法进行较好学习，小学数学中教师进行的教育教学努力也并未有效转化为教育教学成果。高年级小学数学知识的理解难度较大，很多数学基础不好的小学生也无法在高年级数学知识学习上有良好表现。在课堂练习设计被较好应用下，学生可以通过系列习题的解答进行所学知识的运用，教师与学生共同进行习题解答的有机过程，更加能够帮助小学生对数学知识进行理解、记忆以及运用。在小学数学课堂练习设计被较好应用下，小学生脑海中也可以逐步构建出数学知识体系。

2、有利于学生数学思维的培养

小学数学课堂练习设计较好应用下，小学生的数学思维也能得到较好培养，小学生具备了较强的数学思维后，其在数学习题解答上的速度和准确率也能有较大程度提升。在小学生可以较为顺利地进行课堂练习设计解答且具备了较好的数学思维后，教师进行的系列创新教学尝试可以更为顺利地进行，小学数学整体教学效率也能得到很大程度提升。新课改背景下，小学生养成较好的数学思维极为重要，数学思维不仅能够帮助小学生更好进行数学知识学习，更加能够使得整体教学活动开展更为顺利。数学知识本身的抽象性在学生具备了数学思维下，其对于知识理解与运用的阻碍性影响也会被弱化。此外，小学生数学思维得到较好培养下，小学生对于数学知识学习的兴趣会逐渐提升，在数学习题解答上有更好表现后，其数学知识学习信心也能得到增强，这些都将为小学数学教学效率提升产生积极影响。

3、有利于教学层次感彰显

分层教学是小学数学教学效率提升的较好选择，小学数学课堂教学中进行分层教学具有实施上的难度，但通过课堂练习设计进行分层则较为可行，且课堂练习设计被较好应用小，小学数学整体教学的教学层次感便可以较好彰显。在课堂教学层次感有了较好体现下，小学数学教学活动与学生实际学习能力及学习状况便可以较好适配。很多小学数学教师在课堂教学中并未对学生实际学习状况有较好认识，平淡低进行小学数学课堂教学也导致小学数学教学中，重点知识无法被较好提及，很多小学生在缺乏教学重点与层次的教学模式下，其数学知识学习状况并不良好。而依托课堂练习设计较好进行教学分层下，小学数学教学的层次感会不断彰显，小学数学教学效率也可以有明显上升。

三、小学数学课堂练习在设计与应用上存在的问题

1、课堂练习设计缺乏针对性

现阶段很多小学数学教师虽然认识到了课堂练习设计的重要作用，但其在小学数学课堂练习设计上的能力较弱，小学数学课堂练习设计也缺乏针对性，在小学数学课堂练习设计针对性缺乏下，小学数学课堂练习设计对于教学效率提升的促进作用也无法充分发挥。不同年级与不同班级的小学生数学知识学习状况不同，数学基础知识掌握状况不尽相同也使得一般性的课堂练习设计，无法被较好应用。部分小学数学教师习惯性的将一般性习题作为练习设计主要组成，这一做法下，虽然课堂练习的解答等活动可以正常进行，但课堂练习与书本知识间的联系或与小学生实际知识掌握状况间并不协调，课堂练习设计作为一种教学活动，其开展上的应用价值与教育价值更加无法彰显。也正是由于课堂联系设计缺乏针对性，部分小学生对于课堂练习设计的参与感也逐渐降低。

2、课堂练习设计重复现象明显

课堂练习设计中，很多知识点被重复考察也是普遍现象，这一问题得不到较好解决下，课堂练习的实际有效性便会逐步降低，且课堂练习设计对于教学效率提升的促进作用也无法充分发挥。小学数学教学创新程度不断提高下，一成不变的课堂联系设计并不利于学生在习题解答进程中对知识进行理解和细化，课堂练习设计中对于单一知识点进行的充分考察更加使得课堂练习设计变得极为单调和枯燥。很多小学数学教师在进行课堂练习实际时并不会对以往的课堂练习设计进行较好回顾，在并未对课堂练习设计进行较好规划下，课堂练习设计中某些习题重复出现便无法被较好杜绝。此外，在课堂练习设计中习题重复出现或知识点考察过于频繁下，课堂练习设计在丰富整体教学层次性上的作用也无法充分发挥，这也势必会对其促进课堂教学效率提升这一积极效用发挥产生负面影响。

3、课堂练习设计学生自主思考空间较少

小学数学课堂练习设计和应用上存在着忽视学生自主思考空间的留存，课堂练习设计往往成为了教师机械式进行课堂教学的一种延伸，这也导致课堂练习设计在整体教学中的地位与作用发生了变化。很多小学数学教师习惯性地让学生在规定时间内进行习题解答和练习，并在规定时间过后对于课堂练习相关习题的答案进行公布。这一相对简单且机械地课堂练习应用下，课堂练习设计即便具有极高的科学性与可行性，其对于教学效率提升的促进作用依然无法充分彰显。此外，很多小学数学教师在课堂练习设计阶段便忽视了学生自主思考空间的留存，在习题的体感设置上并未进行一定而变化也导致课堂练习设计相关习题几乎千篇一律。小学数学课堂教学中本身便存在着师生间互动与联系较少这一问题，课堂练习设计在应用上忽视学生自主思考空间的留存，也导致小学数学教学氛围十分单调与沉闷。

4、课堂练习设计生活化程度不足

小学数学课堂练习设计存在着与学生生活实际相互脱离，整体生活化程度不足这一具体问题。从数学知识本身来说，数学知识是一种来源于生活并能够对生活中各位问题与现象进行较好解释的科学。近几年，小学数学教学生活化教学程度提升受到了较多关注，但小学课堂练习设计中的生活化程度较低，很多习题的生活化程度低下也导致课堂联系设计无法为小学数学教学生活化程度提升做出贡献。课堂练习设计生活化程度不足下，课堂练习设计与一般性习题便会基本相同，课堂联系设计不仅无法充当教学的有效工具，反而极容易成为小学生进行数学知识学习时的负担。课堂练习设计生活化程度不足下，部分小学数学教师对于课堂练习进行解答时也极容易演变为一种纯粹的知识讲解，这也不利于课堂练习设计促进教学效率提升作用的彰显与发挥。

四、小学数学课堂练习设计教学效率促进作用更好发挥的建议

1、有针对的进行课堂练习设计

小学数学肯他个联系设计的教学促进作用更好发挥需要课堂练习设计具有针对性，小学数学教师也要注重课堂练习设计针对性的提升。建议小学数学教师，在充分对学生学习实际有所了解的基础上，进行课堂练习设计。例如，小学数学教师可以通过设计一些简单的课堂练习题，在常规课堂教学活动开展中进行习题的引入和解答。在学生对课堂练习题进行解答时，教师可以通过观察学生习题解答表现与状况，对于学会的知识理解与运用能力进行掌握，从而更好地进行课堂练习设计难以程度的更改。此外，小学数学教师需要根据教材知识体系与结构特点，进行课堂联系的具体设计，在较好增强课堂练习设计与所学知识联系的基础上，发挥出课堂练习设计在知识巩固与知识强化上的作用，从而更好发挥出其促进教学有效性提升的作用优势。

2、提升课堂练习设计科学性与层次感

提升课堂练习设计科学性与层次感是一种必然要求，小学数学教学在较好提升了课堂练习设计科学性与层次感下，课堂练习设计最终的应用也能为小学数学教学效率提升做出更多贡献。小学数学教师在课堂练习设计科学性与层次感提升上可以较好对互联网资源进行应用，现阶段互联网上优秀的课堂练习设计较多，小学数学教师可以在进行课堂练习设计时对于互联网上优秀的课堂练习设计进行较好借鉴。例如，在课堂练习设计层次感提升上，小学数学教师可以将图形认知与图形周长，面积测算等作为课堂练习设计的主要内容。通过要求学生测算图形周长与面积测算，教师可以再将图形的基本性质，图形的种类与类型等知识对学生进行讲解，从而使得学生几何知识的学习与掌握能力有所提升。

3、引导学生就课堂练习设计进行思考

小学数学课堂联系设计需要给学生留出足够的自主思考空间，小学数学教师也要在与学生进行课堂习题解答时，鼓励学生进行自主思考。例如，在习题设置中，完全交换或部分交换已知条件就能给学生的思维活动创造较好前提并帮助学生对同一知识点进行多元思考。“小明看一本250页的故事书，第一天看了20%，第二天看了30%，还有多少页没有看？”与“小明看一本250页的故事书，两天看了50%页，还有多少页没有看？”就是应用拆分条件，合并条件进行互相变化而进行的一种课堂练习设计。小学数学教师在课堂练习设计时将类似却不同的习题作为组别式课堂练习，也能使得其对学生自主思考的引导变得更为简单，这一做法下，课堂教学设计也能帮助学生更好养成对习题题干进行逻辑分析的良好习惯。

4、注重课堂练习设计生活化程度的提升

课堂练习设计需要具有较高的生活化程度，注重课堂练习升级生活化程度提升也可以成为教学效率提升的有利因素。小学数学教师可以将系列生活化程度较高，与学生实际生活联系密切的习题作为课堂练习设计主要内容。例如，25名优秀教师带领105名优秀学生到水上乐园去游玩，水上乐园有三种购票方式可供选择：学生票每张5元；成人票每张l0元；满30人可以买团体票每张8元。教师通过这种生活化题干的设置并要求学生进行购票方案的设计，便能够使得学生养成利用数学知识进行生活化问题解决的习惯，而在这种开放性较高的课堂练习设计下，学生也能够较为灵活的对所学知识进行运用，这也有利于小学数学整体教学效率的提升。

五、结语

小学数学教学中，教师对于教育教学活动的影响十分显著，作为教育活动的发起者，小学数学教师在课堂练习设计上的侧重也会导致课堂练习设计积极作用的发挥。正因如此，小学数学教师应当在课堂练习设计环节秉承一切从实际出发的原则，并确保课堂练习设计具备较高的科学性与可行性。在课堂教学中进行课堂练习设计应用时，更是要确保各类型习题能够被较好接的讲解并间课堂练习的有效性进行充分发挥。由于数学知识本身的系统性与连贯性较强，小学数学课堂练习设计在应用上也需要及时进行调整和变化，从而更好辅助常规教学活动开展。

[1]朱文娟.小学数学课堂练习设计对教学效率的效果[J].都市家教月刊, 2016(3)：24-25.

[2]王生容.灵性设计练习模式,实现课堂的睿智发展——新课改下提高小学数学练习课教学效率的策略[J].内蒙古教育,2017(3):69-70.

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2095-3089（2017）27-0191-02