“书窝日”的快乐提升

北京市中关村第四小学 许 萍

“书窝日”的快乐提升

北京市中关村第四小学 许 萍

一顶顶有特色的帐篷、一间间创意小屋、一张张悠闲的吊床、一把把别致的小椅子……平日里宽阔平坦的大操场，在小干部和队员们的精心布置下，摇身一变，成了一个阅读乐园……北京市中关村第四小学“书窝日”活动的发起人是三名六年级的队员。虽然他们现在已经升入初中三年级，但是这个活动却一直在延续，已经举办了四届，受到了全校队员的喜欢。

队员胡雪岩的“小书窝”

队员马楷翔的“小书窝”

“书窝日”活动宣传海报

在北京市中关村第四小学，有许多有特色的校园节日，如“创意日”“书窝日”“双胞胎日”等。这些节日都是由队员创意并发起的。每学年的第二学期，中关村第四小学不同年级、不同中队的少先队小干部会成立“书窝日”项目团队，开始筹划“书窝日”活动。在活动中，队员们会在校园的操场上搭建形态各异的“小书窝”，并在“小书窝”中看自己喜欢的书。

少先队小干部利用大队委例会时间，计划并努力完成这个活动项目所涉及的所有工作：分头撰写活动方案的不同部分，然后共同交流，敲定活动方案；分工合作，招募参与队员 ；提前两周向全体师生进行活动宣传；活动结束后，收集活动反馈，总结活动情况，反思项目团队的工作。

在辅导员的指导下，少先队小干部在“书窝日”里各司其职，有条不紊地组织活动，让参加活动的队员尽情享受阅读的快乐。同时，少先队小干部们的工作能力也得到了锻炼和提升。

共同协商定方案

今年的“书窝日”活动怎样办才能更精彩？前几届活动有哪些经验需要传承？还有哪些问题需要改进？如何进行活动宣传？怎样鼓励队员们发挥创意，搭建“小书窝”？颁发什么样的奖品最有意义……来自四、五、六年级的大队干部作为学校第四届“书窝日”的活动策划者，商议着每一个活动细节。

小干部布置活动现场

为了能够高效地进行活动策划，小干部们梳理了前几届“书窝日”活动的经验，分头撰写活动方案，再利用大队委例会时间进行讨论交流。在确定策划方案的过程中，他们认真倾听其他人的观点，在分析、讨论和归纳后，选取各个方案中的优点，共同制定“书窝日”活动的策划方案。他们还主动寻求大队辅导员的帮助与支持，根据大队辅导员提出的问题和建议，不断修改并完善策划方案。

自主创新定标准

在以往的活动中，队员们只要接受辅导员提出的评价标准和安全管理办法，努力执行就可以了。如今，自己发起的“书窝日”活动调动了队员们的内驱力。他们直接参与活动策划和管理，真正成了活动的主人。自己的活动自己搞，自己的阵地自己抓。少先队小干部们根据自己的观察，在理解、分析、评估以往几届“书窝日”活动的基础上，进行了归纳总结，并制定了“创意书窝”的评选标准和流程。

“创意书窝”的评选标准：

（1）“小书窝”要由队员自己动手搭建而成；

（2）要新奇并且有创意；

（3）要节能环保；

（4）队员要在“小书窝”里认真阅读。

“创意书窝”的评选流程：

（1）评选小队三人一组，按照区域进行观察；

（2）对符合标准的“小书窝”，记录制作者的姓名及所在中队；（3）给每个“小书窝”拍两张照片；（4）整理照片并列出制作者的名单。

服务他人勇担当

《中国少年先锋队章程》要求队员要“热心为大家服务”，这更是对所有少先队小干部的要求。少先队小干部们在活动中锻炼，在活动中成长。他们策划方案、招募队员、总结评价，在团结协作中积极行动，对每一个活动细节都认真负责。他们体验并学习如何制定并实现目标、区分工作的轻重缓急、高效利用时间……这些都对他们的成长产生了积极的影响。

少先队小干部和队员们的积极参与和辅导员有的放矢的指导，让少先队活动发挥了特有的作用，也让少先队组织焕发了生机和活力。

（栏目编辑 韩冬萍）