浅谈思想政治课的激趣教学法

曹琎

“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生学习的强大动力，思想政治课的内容尤其是高中教材一般比较抽象，理论性很强。如果教师是从理论到理论，照本宣科，枯燥无味的填鸭式说教，只能是让学生厌烦疲倦，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，思想政治教师在课堂教学中巧用材料，激发学生对学习思想政治课的兴趣，激活课堂气氛是非常重要的，调动学生学习的积极主动性。下面，簡单地介绍几种常用的激趣的教学手段。

一、奇闻新例激趣

大千世界，无奇不有。针对学生喜欢追求新奇的心理，教师可用奇闻来激发兴趣，增强学生对知识的理解与记忆。教师从现实生活中选取那些生动有趣的材料补充到思想政治课教学中，可达到启迪激趣的教学效果。

例如：在学习“事物的矛盾具有各自的特点—特殊性”时，一位教师给学生讲了两个奇趣的故事：“火山喷出冰凌”和“平放的豆子会跳动”。火山工作者，在格里姆斯威特火山，发现火山喷出的不是火焰，也不是岩浆，而是一块块的冰凌。原来，这个火山附近有一个冰川，挤压通过火山喷出。一般的豆子平放着是不动的，但墨西哥有一种能跳动的豆子，跳豆里面藏着一种小昆虫，一遇触动，它就用腹部的爪抓住豆的内壁迅速弓起身子，使豆子的重心向前移动，豆子就跳起来了，原来虫与豆共生。这些奇特的现象，其实要告诉一个哲学道理：矛盾的特殊性。

又如在讲“要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来”时，老师给学生讲了“对牛弹琴”新例：众所周知，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象、白费劲。但现代科学却证明，定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在蕃茄上，让它每天欣赏3小时的音乐。结果蕃茄长到2公斤重。原来人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音乐放出，易被动植物吸收，转化为生物能、化学能、促进动植物的生长和发育。“对牛弹琴”新例，不仅能激发学生兴趣，理解人们能够认识和利用规律，而且有利于学生摆脱思维定势的束缚，发挥主观能动性，增强创新意识的勇气。

求新是学生重要的心理特征，为此，从现实生活中选取那些生动有趣的材料补充到教学中，可达到启智激趣的教学效果。

二、成语典故激趣

成语典故指关于成语产生、形成、流传的故事传说。成语典故通俗易懂，寓意深刻，符合人们由个体到抽象、由感性到理性的认识规律，具有形象生动有趣的特点，因而人们喜闻乐见。同样在思想政治课教学中，引用成语典故，既能激发学生学习兴趣，又能给学生哲理的启迪。

例如：在学习“具体问题具体分析”导入新课时，一位教师首先讲了“量体裁衣”的典故：明朝嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气很响，他裁制的衣服，长短肥瘦，特别合体，那么他有什么秘诀呢？一次，御史大夫请他去裁制一件朝服。裁缝量好了他的身腰尺寸，又问："请教老爷，您当官当了多少年了？"御史大夫很奇怪："你量体裁衣就够了，还要问这些干什么？"裁缝回答说："年青相公初任高职，意高气盛，走路时挺胸凸肚，裁衣要后短前长；做官有了一定年资，意气微平，衣服应前后一般长短；当官年久而将迁退，则内心悒郁不振，走路时低头弯腰，做的衣服就应前短后长。所以，我如果不问明做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣服来呢？"这位裁缝之所以出色，其高明之处，就在于他不仅是按照成衣法量尺寸，定式样，而且善于把握对象在不同阶段的神情体态特点来裁衣，从中悟出"短长之理"来，他不仅把握不同人的“身体尺寸”，而且努力把握不同人的“心里尺寸”，当然做出来的衣服就特别称心如意。那么这个典故蕴含了什么哲理呢？那就是具体问题具体分析。穿衣虽是生活小事，但也包含了深刻的哲理在其中。典故的趣味性，渲染了课堂气氛，集中了学生学习的注意力，使学生产生了强烈的求知欲！

又如：用“拔苗助长“的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用“五十步笑百步”，“愚人吃饼”说明量变和质变的辨证关系原理等等.这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。

尽管思想政治课的许多观点深奥抽象，因此，在剖析观点时，适当地引用一些成语、寓言、典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，还可以做到寓教于乐。

三、巧用漫画激趣

漫画是一种幽默诙谐的艺术形式，使用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它是一种特殊的信息形式，对人的感知活动有调节作用。巧用漫画，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，便于学生感知和理解教材内容，收获“事半功倍”的效果。

例如：在学习唯心主义的概念时，教师展示了根据英国大主教贝克莱的名言“闭上眼睛，世界就没有悬崖”画的一幅漫画，随后提问：谁有什么方法可以使这个观点不攻自破呢？一个学生回答：把他带到悬崖边，让他闭上眼睛，问他敢不敢跳下去？如果不敢跳下去，就证明他的观点不成立。如果跳下去（无疑是摔死），更加证明他观点的荒唐性。使同学们在一片笑声里，理解唯心主义的概念，同时也明白了唯心主义在实践中的危害。

四、巧用多媒体激趣

多媒体教学手段通过对文字、图像、图形、声音、动画活动、影像等进行编辑和处理，能充分发挥人的视听结合优势，提高学生学习兴趣，从而实现三维目标。在讲授“国家的职能”这一内容时，教师先播放了2008年全国抗击四川汶川大地震的视频资料，让学生直观地感受抗灾一线中的感人故事。紧接着提出问题：“他们为什么要这么做？”“不同的政府部门分别履行了什么职能？”然后又让学生结合自己的所知所感评议当地政府部门，通过这一系列教学活动达到了预期的效果。

当然，激发学生学习思想政治课兴趣的方法和途径还很多，如笑话激趣、比喻激趣、视频激趣、俗语激趣、历史激趣等。这些激趣方法可以表现在教学过程的各个环节中，它可以是一个小小的道具，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一次为人师者及时的真诚表扬和中肯的批评。只要我们教师在勤于积累资料素材的基础上，精心策划，巧妙安排，就能在思想政治课堂教学中激发学生学习兴趣，一改传统的思想政治课说教学习方法，使学生心情舒畅，精神饱满，主动吸取知识，学有所成。