浅议新课改下的初中语文教学方法

余艳

摘 要：一段时间来，随着新课改的深入推进，初中语文教学涌现出了一些新的教学方法，一些传统的教学方法也得到了相应的优化调整。在新的以学生为学习主体教学理念下，以注重情感、注重创新、注重探究、注重自主为特征的初中语文教学实践，正在蓬勃开展。

关键词：初中语文；教学方法；新课改

新课改带着新的教学理念冲击了传统教育，初中语文教学

在新课改下必须进行有针对性的改革和优化，以适应新的教育目标及教育理念。新的教育理念是对传统教育的深入改革，一些已经明显不适应新理念、新目标的教学方法被放在“垃圾箱”，而一些以综合素质发展为教育目标的新的教学方法则登上了教学的讲台。

一、以打造情感与巧妙导入为特征的情境教学法

教师在教学过程中营造一个与教学内容、教学目标相匹配的情感氛围，让学生的情感从“要我学”转到“我要学”的情态中，学生在愉快而宽松的心情下开展学习活动，对培养学生的学习兴趣、学习欲望都起到了积极的促进作用。

文学作品本身都有着特定的写作情感。所以，在初中语文教学中，引入情境的情感教学方法是再自然不过的事了，教师在创设情境时抓住文本的情感或景物特征，巧妙地将学生带入文章的情境中。

比如，《济南的冬天》这一课，最简单的情境设计教师可以通过多媒体向学生展示北方小雪的景色，作为教学的背景，学生在学习过程中就会被面前的景色带入特定的情境中。教师让学生来比较一下“最妙的下点小雪呀”这句话，在南方与北方的不同意境。在南方难得下一回雪，所以在南方的小雪的妙，其实是“有”的妙；而在北方的济南，冬天会经常出现雪天，而且通常也不会小，所以作者的“小”，是对“大”的司空见惯。

情境的设计可以有很多方法，比如教师通过教学导入的方法，也是一种情境教学法。就是在开展教学前，教师先通过一些导语将学生的思绪或情感引入教学的情绪中。

二、新课改下初中语文教学应注重教学气氛

不同的教学气氛会给学生带来不同的学习感受，也就会产生不一样的学习效果。新课改强调学生的学习主体性，教师在教学中应该为学生提供宽松而愉快的学习环境，让学生在轻松而自信的氛围中开展学习。

一方面教师可以通过上文说过的情境方法，为学生营造一个愉快的学习氛围，通过对某种愉快的情节、场景或画面的描述和展示，将学生带入一个快乐而民主的学习情境中，让学生与教师间产生情感上的交融与和谐，这样能有效调动学生的语文学习欲望，让他们的思想更为活跃。

另一方面，教师在教学中注重对教学方法的灵活使用，多变而多彩的教学形态学生得到变化的教学感受，从而体验出一种充满活力的学习气氛。教师在教学中不能盯着一个教学方法不放，而是根据教学的变化而变化教学方法，启发式教学、提问式教学、探究式教学、游戏式教学等都可以灵活使用，目的在于调动学生的思维。

如，《皇帝的新装》这一课，教师就可以采用游戏教学或者说是表演教学法，让学生分成多个小组，在组中分配角色，一组一组上台来将课本的情节表演出来。这样，学生就能感受到一种愉快的学习氛围了，对提升他们的学习兴趣是有很大帮助的。

三、强调民主就是对自主学习的强化

新课改理念强调和提倡尊重学生的个体，强调学生在学习中的主体性。那么，为学生构建一个民主的学习环境是体现学生主体性的最佳形式。要想让学生感受到被尊重的感觉，让他们能在自我意识的驱动下开展自主的学习，对调动其学习主动性和自觉性是非常有益的。

初中语文教师在开展教学活动时，应注重用真诚的关怀和积极的鼓励，让学生愿意与教师交心，用对学生的尊重换回学生对自己的尊重，从而实现师生間的平等与民主。

尊重学生，给学生构建一个民主的学习环境，不仅仅体现在师生关系上，而且还体现在学习过程、学习内容、学习方法上。教师在教学中应抛弃传统的灌输式教学方法，将学习的自主权还给学生，让学生在教师的引导下，在独立意识与兴趣取向的驱动下，自觉、主动而且积极地开展学习活动，这样能充分调动学生的主观能动性，培养他们的创造能力和探究能力，使他们感受到学习过程中的民主。

如，《中国的石拱桥》这一课，教师可放开学生的思想和手脚，完全让他们自己来学习这篇课文，引导他们通过阅读文章并通过网络或图书查找与石拱桥相关的拓展知识，也鼓励他们查一查世界上的桥梁知识，看看中国的桥梁建筑与国外的有什么区别。教师在课堂上，将学生的学习成果进行检查、对比、汇总、整理，将不准确的认知给予纠正。通过这样的学习形式，学生能激发自主学习的兴趣和信心，对发展其综合素质是有效的。

总之，初中语文教师要想高效地实现新课改的教育目标，就要渗透新的教育理念到自己的教学过程中，在尊重学生学习主体的基础上，灵活地选择教学方法，将知识传授与素质培养平行对待，从而实现为国家培养高素质人才的目标。

参考文献：

[1]刘训芝.初中语文新教法[J].读与写旬刊，2012（11）.

[2]弓朝玺.初中语文教法与学法[J].神州旬刊，2012（7）：56.

编辑 鲁翠红