新课程改革背景下高中英语教学方法研究

费静

摘 要：高中英语教师共同追求的目标就是让学生在有限的时间里学到更多知识，保证课堂效果的最大化。作为一名优秀的高中英语教师应该在平时的教学活动中根据学生的兴趣制订教学计划，与时俱进，根据学生的学习心理选择适合学生的学习模式，让学生真正成为课堂的主体。根据当前的高中英语教学现状，对于高中数学教学方式进行了细致探究，希望可以在以后促进教学活动的更好开展。

关键词：新课改；高中；英语；教学；探究

随着新课程改革的进一步深入，对于英语教学提出了更高的教学要求。不同时代背景下学生的学习心理是不同的，教师的教学方式也应该是不断改进的，同样不同阶段的学生在学习上也存在差异，这就需要教师根据学生的阶段来进行教学模式的探究。这篇文章对当前高中英语教学中出现的问题进行细致探究，并提出了促进课堂有效性的几点策略，希望可以对教师今后教学提供相关借鉴，切实提高学生的英语水平和能力。

一、加强高中英语教学有效性探究的积极作用

小学时期学到的英语知识比较浅显，仅仅停留在单词的熟读和记忆上，主要是帮助学生学习一些入门知识，让学生对英语有初步理解。初中是学生学习的开始，接触初级的语法等知识，只有在初中打好基础，才能方便学生更好地进行高中英语的学习，而对于高中而言，英语开始向更高的层次发展，只有我们在高中阶段把英语学好了，才能提高学习成绩，也有利于学生未来与国际接轨。

二、当前高中英语课堂教学中存在的问题

1.教学模式传统，教学定位不准

在传统的教学过程中，教师处于主导地位，教师掌握着课堂的主动权，对于各种语法知识教师更多是采取“灌输式”的教学方式，让学生死记硬背，这就导致学生可能当时记住了知识，可是一会就忘了，就算学生记住了知识，但对知识仍然一知半解，根本就不是我们想要的课堂效果。对于教材中的一些对话让学生片面背诵，很多学生甚至连对话是什么意思都不懂，这样就使我们的课堂过于死板，学生不能很好地学习知识，教师也不能很好地教授知识。

2.受传统观念影响，课堂积极性较低

当前越来越注重对学生学习能力的培养，而在实际的课堂教学中受传统教学观念的影响，学生已经习惯了“填鸭式”教育，对于知识的学习更多是想从教师那里获得，而不是自我探究，这就导致了课堂积极性较低。很多学生就算与其他同学有不同的看法，也不敢站起来表达自己的想法，将说英语看作是很困难的事情，从而导致一些学生彻底放弃英语这门学科，偏科现象严重，导致了学生总体成绩的下降。

三、提高高中英语课堂教学有效性的具体措施

1.找准教学定位，开展分层教学

在实际的教学过程中，教師应该根据学生的需求来制定教学策略，教师应该在平时加强与学生的沟通交流，了解学生的性格特点，因材施教。同时，教师也应该根据每个学生的不同实行分层教学，因为每个学生的学习水平是不同的，只有这样才可以方便学生更好地对知识进行吸收和记忆。

2.加强小组学习，培养学生学习兴趣

在教学过程中，我们可以划分小组，让学生在讨论中学习，在学习中讨论，小组学习不仅可以使学生之间取长补短，还可以在学生之间形成竞争向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如，我们在学习so...that，sothat时，为了区分可以给学生增设相关的对话场景，让学生在对话中区分两者的不同之处，so...that是如

此……以至于的意思，而sothat是以便于的意思，让学生在小组中根据两个词组的意思进行造句，从而帮助学生更好地理解这两个单词的含义，让学生对这两个词组有进一步认识，避免混淆。

3.实行鼓励教育，增强学生信心

受到表扬对于每个学生来说是很美好的一件事，高中阶段的学生同样会因为教师的一个眼神或者一句鼓励的话而爱上学习。根据新课程改革的要求，鼓励教育被广泛应用，我们教师应该实行鼓励教育，帮助学生树立信心。教师应该给学生想象的空间，根据教材中的内容提出相关问题，让学生积极思考各类题目，教师对学生所提出的各种想法予以充分肯定，从而进一步增强学生的学习积极性，更好地学习英语知识，爱上英语。

总而言之，对于高中英语教学有效性的思考探究任重而道远，教师应该根据学生的学习情况和课堂情况适当改变自己的教学方法，学生也应该积极配合教师的工作。这篇文章针对当前高中英语课堂教学中出现的问题进行细致分析，并根据新课程改革的要求提出促进学生更好学习英语的几点建议，希望教师在今后的教学过程中加以实践，真正激发学生的学习兴趣，切实提高学生的英语水平和能力。

编辑 孙玲娟