多媒体对于高中化学课堂教学的有效性

姜海燕

摘 要：多媒体技术的发展对化学这门以实验为基础的学科影响极其深远，而多媒体技术的运用使化学课堂更有利于学生形象思维的发展和学习主动性的提高。因此，主要围绕多媒体课堂教学的有效性这一问题，通过对高中化学课堂的典型案例进行分析，找到理论和实践的结合点，总结经验，引发大家对多媒体技术与高中化学课堂教学结合的进一步思考。

关键词：多媒体；高中化学课堂；有效性

一、多媒体技术对高中化学课堂教学的影响

多媒体技术的应用使高中化学教学方式发生了巨大的变化。以前教师要花费大量的时间和精力演示实验和作图解释，从而使学生能更好地了解实验操作和化学反应原理，但效果不一定理想。而现在，教师可以节省出更多的时间进行更有价值的教学探究和解答学生学习上的疑问。

很多高中学校的实验仪器及实验药品没有教材中要求的那么准确，不能将教材中的实验很精准的做出来，因此会产生很多不应该有的实验现象，甚至与已知的实验现象完全相反。这样，对学生来说，会感到实验现象与理论不符，进而再解释不该出现的实验现象，课堂教学就没有了时效性，会使学生感觉化学学习更加乏味，学好化学也就不可能了。

多媒体技术的引入，为实验的精准性和真实性创造了条件。应用计算机软件（Flash动画、3D动画等）能够很好地制作出想要的实验现象，让学生记忆深刻。

二、多媒体技术在高中化学课堂教学中的优点

多媒体技术是高中化学课堂的教学平台，也是高中化学教师的课件制作平台。很多时候我们没有条件在课堂上进行化学实验，就可以利用多媒体技术来模拟化学实验。模拟实验完全可以模拟真实的实验，软件中提供了中学化学所需要的绝大部分实验仪器，使用者只要按照实验仪器的组装顺序摆放好实验仪器，再预设实验现象，这样，学生就可以轻松了解整个实验过程，并且可以看到精准的实验现象，为以后的学习打下基础。

三、多媒体技术与高中化学教学整合的方法

1.改变信息呈现方式，创设教学情境

在高中化学课堂教学中，经常要创设情境教学引课，目的是引起学生的兴趣，使课堂教学的有效性最大化。这个时候，教师通常会利用多媒体技术引入一段视频或一段动画，来吸引学生的注意力。

2.屏蔽危险和不确定因素，提高课堂有效性

高中化学教学中经常遇到各种实验，有些有一定的危险，还有些实验效果不是很明显，会给学生带来不好的影响，这时将多媒体技术引入，问题就会迎刃而解。例如，氯气的实验室制法和氯气的性质分析、二氧化硫的性质分析、原电池实验等，都可以利用多媒体技术将实验情境展现在学生面前，促进课堂教学的有

效性。

3.将微观变宏观，让学生感受更直观

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学概念及原理大多数是抽象的，物质的微观结构既看不见也摸不着，且化学变化又是在原子基础上重新组合的结果。在高中化学学习过程中，微观到宏观的转换很重要，而很多反应原理都是微观变化决定宏观现象。但微观是看不到的，往往我们需要用宏观现象来解释微观变化。而多媒体技术改变了这些，我们可以形象生动地模拟分子、原子等微观粒子的运动特征，如电子云、化学键、化学平衡、布朗运动、溶解过程等，可以用多媒体动画技术来制作化学分子的比例模型或球棍模型，模拟化学反应过程进行断键和成键，学生可以很直观的感受到，从而解释了实验现象，同时实验现象也证明了多媒体技术微观演示的正确性。比如，原电池和电解池的工作原理中的电子转移和离子移动过程，很好地借用多媒体技术将微观现象放大处理，很自然地突破了教学重点难点。再比如，有机化学反应中的反应机理，在哪里断键，在哪里成键，都可以用多媒体动画来演示其过程。学生将宏观现象和微观演示结合在一起，学习效果事半功倍！

四、多媒体技术与课堂教学整合点

1.氯气、二氧化硫的实验室制法，氯气的性质

2.原电池、电解池的工作原理分析（电子、离子移动方向）

3.有机化学反应机理（取代、加成、消去、加聚、缩聚反应）

4.酸碱中和滴定过程中pH变化，绘制滴定曲线

五、运用多媒体技术应注意的问题

在运用多媒体教学中，恰当把握好教学节奏是一个很重要的原则，给学生留下充足的思考时间和记笔记的时间，有利于提高教学效果。多媒体教学是传统教学的辅助手段，只能是教师手中的演示工具，不能取代教师，不能代替实验的功效。在多媒体教学过程中，要注意发揮教师的主导作用，把它和教学设计完美的结合，才能提高化学课堂教学有效性。我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体技术在教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]廖家禄.信息技术条件下化学教学策略的研究[J].科学咨询（教育科研），2006（5）.

[2]舒潮玲.化学教学中多媒体的恰当运用[J].教育革新，2009（6）：72.

[3]张亮.多媒体技术与中学化学教学有效性的实践[J].中国信息技术教育，2010（6）：73.

编辑 赵 红endprint